巧用电脑网络环境 激活字理识字教学
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巧用电脑网络环境 激活字理识字教学
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巧用电脑网络环境 激活字理识字教学
彬哥
新世纪是信息革命时代，以信息通讯为基础的多媒体电脑网络技术正暴风似的袭卷
着人类生活的各个领域。现在，它正迅速深入到教育教学活动之中，信息技术与学科教
学整合已成为目前教学改革的一个有效途径和必然趋势。基于网络环境下的新的教学模
式，使小学生们看到了一个新奇的世界，让他们告别了封闭的、狭隘的传统课堂教学模
式，真正走向了自主、开放。
识字是学习文化的基础，是儿童口头语言向书面语言过渡的重要环节。我在教学实
践中发现，在字理识字教学中巧用网络环境，能形象生动地展现字理，激活字理识字教
学，提高识字的效率。
一、生动的展示，点燃学生的形象思维，提高识字能力。
人类认识事物的规律是从感性认识到理性认识，从具体到抽象。学龄初期的儿童思
维正是从具体形象思维向抽象思维方面发展，但仍以形象思维为主。儿童对客观世界的
认识是从具体形象开始的，而文字是抽象的概念符号，从对具体事物的认识到对抽象符
号的掌握，中间有一个过程。汉字的最本质特点是其表意性，它的形与义有着十分紧密
的关系。即使汉字经过隶变和历代的简化，汉字原来的线条变成了横、竖、撇、点、捺
等笔画，使得许多汉字不能因形而知意了，但是现行汉字仍然保存着象形的残迹。运用
字理识字教学法，巧用各种电脑信息技术，把汉字的结构形理一一展现在孩子们的面前，
引导他们去观察、思考，发现。这样，学生眼观其形，耳闻其声，对字义就会有透彻的
理解并在头脑里留下难以磨灭的印记。
例如，教学“山”字时，先出示一幅有群山的彩图，让学生观察，并说出其名称，
再出示一幅有山的概括抽象图，以帮助学生由图画到文字形成思路，进行理解
和识记汉
字。最后再出示正楷汉字“山”，并让学生与以上两幅图对照，通过观察学生能说出“山”
的中间和两边就像一座座山峰，底下竖折的一横画表示一座座山峰相连。这样，学生从
观察实物图到概括抽象图再到正楷字，就很容易记住字形了。再如教学“鸟”字时，可
以依次出示飞鸟图，篆体鸟字和楷字鸟字，直观形象地演示出“鸟”的象形意义和过程。
学生通过图、字对照，观察出“勹”表示鸟头，“丶”表示鸟眼“ ”表示鸟的身子，
“一“表示鸟的腿脚。这样由图到字，学生清楚地知道鸟的演变过程，起到学而不忘的
作用。
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