语文高一记叙文训练(二)
上传者:马钧培|上传时间:2015-04-15|密次下载
语文高一记叙文训练(二)
高一记叙文训练(二)
——记叙文的细节描写训练
记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中,要做到“感情真挚”,有赖
于“生动感人”的典型细节。许多同学也明了这个道理,但是一到写作文时,还是“想到写不来”。“细节”虽说是“细微末节”,但也决不简单等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段的具体细腻的描写。它的作用是使客观事物的特征形象再现出来,使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。细节描写还有助于推动作品情节发展,深化作品的主题。它还是刻画人物性格的重要方法,同时对于烘托人物心情具有重要的作用。从而使记叙文更具有可读性和真实性,会使你的作文别开生面。
不难看出,在记叙文中没有细节描写就没有艺术。细节决定着作品的高度和深度。作为一名高中学生需要从多方面着力,才能做好细节描写。老师更是要在引导学生欣赏作品中的精彩细节的基础上,帮助学生进行有意识的写作训练。让学生在写作训练上变得真实和有的放矢。
经典范例:
《范爱农》 这是一个高大身材,长头发,眼球百多黑少的人,看人总像在渺视。 在衙门里的人物,穿布衣来的,不上十天也大概换上皮袍子了,天气还并不冷。
我被摆在师范学校校长的饭碗旁边, 第二天打捞尸体,是在芦荡里找到的,直立着。
《故乡人》 金大力看看太阳,提起两把极大的紫砂壶就走。在壶里撮了两大把茶叶梗子, 他要到处看看,看看今天的进度、质量,也看看有没有留下火星(木匠熬胶要点火,瓦
匠里有抽烟的)。然后,解下腰带,从头到脚,抽打一遍。走到主人家窗下,扬声告别:“明儿见啦,晚上你们照看着点!”
《故乡人》 会打水撇的孩子,拣一片薄薄的破瓦,一扬手忒忒忒忒,打出二十多个,瓦片贴水飘过
河面,还能蹦到对面的岸上。 不一会,就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。
他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商量,弄了一只船,在他的腰上系了四根铁链,
金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下。每一学年开始,给新的
一班学生上课,他的第一句话总是:“我的眼睛有毛病,不能摘帽子,并不是对你们不尊重,请原谅。”他的眼睛有什么病,我不知道,只知道怕阳光。因此他的呢帽的前檐压得比较低,脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜,这副眼镜一只的镜片是白的,一只是黑的。这
就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了,——好一些,眼镜也换了,但那微微仰着脑
袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大,经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克,天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。联大的教授穿衣服是各色各样的。 除了体育教员,
教授里穿夹克的,好像只有金先生一个人。他的眼神即使是到美国治了后也还是不大好,走
起路来有点深一脚浅一脚。 他就这样穿着黄夹克,微仰着脑袋 ,深一脚浅一脚地在联大新
校舍的一条土路上走着。
奶奶深知静对学习的重要性,这也便得她在我晚上看书期间变得极为“冷漠”。晚上给
我送水、送点心时,几乎都是一语不发,“货到走人”。有时,无聊至极的我好不容易逮到个
说话的机会,却恐怕也只能被抿紧的嘴唇和摇摆的双手所“扼杀”。奶奶对声音也极为敏感,
物品总是轻拿轻放,生怕扰乱了我的思绪,为此她还形成了一种条件反射:每当有较大声响
响起时,她总会把头不自觉地转向我,似乎是在观察我有没有被打扰,我也只好假装若无其
事,继续冥思,她这才安心地做她自己的事。
规律总结:
学会观察
学会感受
学会思考
学做生活有心人!
写法指津:
(一)怎样设计记叙文中的细节描写?
巴尔扎克说:“当一切的结局都已准备就绪,一切情节都已经加工过,这时,再前进一
步,唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计?
首先要对生活中的素材进行选择。生活的真实状态是琐碎和杂乱无序的,并不是任何素
材都适合做细节描写的,只有对表达主题有用的内容才有必要做细节描写。
第一,选择事物要能引起读者广泛的联想和想象。例如鲁迅先生的《药》结尾中有这样
一个细节:“坟上草根没有全合,露出一块一块黄土,煞是难看。”然后镜头上摇,“在那
尖圆的坟顶,分明有一圈红白的花。”这使人联想到,夏瑜作为一个革命者并不孤寂,他还
有生前志同道合的朋友,冒着生命危险,前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在
熊熊燃烧。
第二,所选事物要达到“此时无声胜有声”的情境。因为无声是人物思想感情发展到极
点的表现,此时的细节描写最能展示人物的精神世界。例如《棋王》中写到:他把碗高高地
平端着,水纹丝儿不动。他看着碗边儿,回报了棋步,就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个
局号又报了棋步,他把嘴定在碗边儿,半晌,回报了棋步,才咽一口水下去,“咕”的一声
儿,声音大得可怕,眼里有了泪花。他把碗递过来,眼睛望望我,有一种说不出的东西在里
面游动,嘴角儿缓缓流下一滴水,把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去,他
竖起手掌止住我,回到他的世界里去了。
另外选择的素材一定要符合生活实际,再就是要新颖,要切忌俗套。
其次要分清楚细节描写的类别,有神态描写、语言描写、动作描写还有心理描写等,当
然在细节描写的时候,往往是以上几类的综合运用。
在记叙文中写人物总是以形传神来写肖像。肖像主要是指人的容貌、神态、姿态、衣饰
等方面。形神兼备的肖像有助于揭示人物的性格特征和内心世界,表现出时代特征;结合情
节的发展,还能显示人物的命运。
在肖像刻画中要留心观察,不要写陈词滥调。世界上没有两片完全相同的树叶,更没有
两个完全相同的人。要把人物写真、写活。例如赵树理《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑
稽打扮,寄寓了作者辛辣嘲讽。“三仙姑却和大家不同,虽然已经四五十岁,却偏爱当个老
来俏,小鞋上仍要绣花,裤腿上仍要镶边,顶门上的头发脱光了,用黑手帕盖起来,只可惜
官粉涂不平脸上的皱纹,看起来好像驴粪蛋上下了霜。”再就是侧面渲染,从其它人物观察
的角度来写。“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著鞘头。耕者忘其犁,锄者忘
其锄。归来相怨怒,但坐观罗敷。”她的美,尽在读者的想象中,你想她有多美,她就有多
美。连耕田犁地的农民都给她耽搁了工夫。又如《三国演义》写关羽斩华雄时,避开刀光剑
影,先写华雄败孙坚、斩祖茂、便涉、潘凤,及关羽出战时,写关内诸侯的听闻、惊恐等,
而关羽提着华雄的头归来时“其酒尚温”的细节,使关羽顶天立地起来。
人物语言的描写。高尔基说:“文学的第一要素是语言。”文学本身即是语言的艺术,
它是靠语言来塑造形象和反映生活的。文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言,我这
里谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白是人物的自言自语,对
话是两个人或多个人之间的相互交谈。常用的语言描写方式有以下几点:第一是只言片语勾
轮廓。孙犁《荷花淀》:“女人没有说话,过了一会,她才说:‘你走,我不拦你。家里怎
么办?’”丈夫一贯积极向上,这次又第一个报了名要上前线,女人的识大体,生小怨的复
杂心理活动一句话便写出:先是一个陈述句,表明了自己的态度。然后生出一疑问,表面是
说家庭的重担将一个挑,实则骤别的依恋油然而生。这样人物质朴鲜活,栩栩如生。第二是
同样言语多样说。也就是针对同一事物,不同身份地位,经历个性的在传达自己的情意时候,
语言各具千秋,各显个性。有的人是委婉含蓄,有的人则直露火暴。第三是用叙述的方法来
写语言。这是一种间接手法,省略了烦琐的对话,用精练的语言来突出人物特征。例如朱自
清《背影》:“他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”这
样就把对话变成了直接叙述。第四还有与其他描写配合运用进行语言描写的方法,辅以说话
人的语调、神态、肖像等,让人如闻其声,如见其人。
人物行为描写的方法:可以描写人物连贯的动作(这也是常常在矛盾冲突中写人物),
在《水浒传》中有一个脍炙人口的故事“武松打虎”:“武松见那大虫复翻身回来,双手抡
起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶
劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫;原来打急了,正打在枯树上,把那条哨棒折做
两截,只拿一半在手里。 ”这里写虎亦即写人,虎越厉害,越显武松勇猛。打折哨棒直
叫人惊出汗来,直到武松赤手空拳打死老虎,才叫人松下一口气来,看见武松的勇猛无比。
人物行动的对比描写。鲁迅先生的《药》用对比描写的方法把刽子手和华老栓的动作摹写得
生动、亲切,让人一见难忘:“‘喂!一手交钱,一手交货!’一个浑身黑色的人,站在老
栓面前,眼光正象两把刀,刺得老栓缩小了一半。那人一只大手,向他摊着;一只手却撮着
一个鲜红的馒头,那红的还一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱,抖抖地想交给他,却又
不敢去接他的东西。那人便焦急起来,嚷道:‘怕什么?怎的不拿!’老栓还踌躇着;黑的
人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓,一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了 ”
两相对比,我们清楚地看到了华老栓胆怯、麻木、和善的神态,康大叔凶顽横暴、贪婪的嘴
脸。
心理描写。心理描写可以透露人物的心灵变幻,刻画人物的性格特征和揭示人物的身份
境遇,交待人际关系情节发展趋向,和反映生活本质,突出作品主题等作用。
第一,可以用人物独白来展示心理。在戏剧作品中就有许多不好展示和表达的心理,通
常就是用人物独白的形式来体现的。
第二,借梦境和幻觉来反映心理。写人物的幻觉是揭示人物内心活动和精神世界的重要
手段。我们看一看安徒生对卖火柴的小女孩幻觉的描写:“她又擦亮了一根。火柴燃起来了,
发出光来了 桌上铺着雪白的台布,上面铺着精致的盘碗,还有填满了梅子和苹果的、冒
着香气的烤鹅。”没有幸福和温暖的卖火柴的小女孩,在火光中闪烁着自己对温饱、幸福的
向往和渴望。一个人做了坏事,黑夜中总是疑神疑鬼,更怕半夜鬼敲门。有的人心有所仪,
看见花影,也会产生“隔墙花影动,疑是玉人来”的幻觉。紧扣人物的处境和心里,才易揭
示人物心灵深处的活动和状态。梦境描写,也是表现人物心理活动和精神状态的一种特殊手
法。因为日有所思夜有所梦。《红楼梦》便有许多梦境描写,出神入化地刻画了人物内心。
林黛玉梦见宝玉掏心给她看而致死的恶梦,既透露了她对爱情婚姻的绝望,又曲折地反映了
他们至死不渝的爱情。
第三,让环境衬托心理。王国维在《人间词话》中写到:“一切景语皆情语。”在写作
中也常常这样。当然也有反过来的,就是以乐景写哀情的。此外还可以刻画人物的神情、语
言、动作等综合手法来暗示和表现人物的心理,可多读作品来体会。
只有多阅读、多思考、多练习、多修改才能写出令人流连的细节来。
(二)如何写好细节——在关键处驻足,“慢”说细微之处。
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我
的床边,眼睛看着我。
1.细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝,妈妈
果然站在我的床边,眼睛柔柔地看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好
长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按
摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什
么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心
血的艺术品。
2.运用修辞,画其神韵
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝,妈妈
果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!
3.精炼词语,表现特征
老师讲课很有个性,一抬眼,一投足,常常让我们忍俊不禁。
老师讲课极有个性,别是一番模样,每当讲到得意之处,眼睛便会眯起来,眼角都向上
折起,一副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来,左手随着语调的升降一上一下的飞动,右手捏着粉笔的拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔——老师不爱用整根的粉笔,凡是新粉笔他就把头儿掰掉一截,一旦用短了,也会毫不犹豫地换下一根——在黑板上留下一个有一个粉笔点,以强调重点之用。
4.类比联想,添其内涵
老师讲课有一个习惯性动作,讲着讲着,他就会将眼睛向上看,令人忍俊不禁。
内容需要下载文档才能查看 内容需要下载文档才能查看的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷;我曾在都德的《最后一课》里见过,韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬;我曾在《时间简史》的扉页上见过,霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求;那是
5.同类对比,侧面烘托
内容需要下载文档才能查看内容需要下载文档才能查看
他是一个引人注意的人,用现在的话说有点“另类”上了羽绒服,只有他还穿着秋天的夹衫,而且是那种火红的颜色,分外显眼,在瑟瑟西风中
潇洒来去,美其名曰“傲霜独立”;预备铃响了,他急匆匆挤过将要进教室的老师身边跑进
教室(他是生活班长,天天查车),回头偷看一眼无奈而笑的老师,迅速窜到自己的座位上;
内容需要下载文档才能查看,若得到肯定,
挑衅地冲同桌一扬眉,那意思是“瞧我!”
6.多角度立体呈现
写作时,细节描写要多角度多角度立体呈现,这样才能把人物的精神面貌集中传神地展
现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些:人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情
态、服饰以及与之相关的场景等。从大量优秀作品中大量经典的细节描写,稍作分析,便会
发现,尽管刻画人物不一样,但在写法上有共同点,都是选择两三个角度立体呈现,精雕细
刻的。
下面我们再根据几例满分作文,探究细节描写的几种灵活变化,体会细节描写的“立体”效果。
1.神情+动作+心理
学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子,走过去,坐好。喝一口?谢了,我有。
“红牛”己的水瓶,对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水,经我一摇,都兴奋起来,
四处游曳,恰似我们奋争了十二年的心,今天都不失时机地亢奋起来。 2007年江苏考生《厚
重的心》
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