语文高一记叙文训练(二)

高一记叙文训练（二）

——记叙文的细节描写训练

记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖

于“生动感人”的典型细节。许多同学也明了这个道理，但是一到写作文时，还是“想到写不来”。“细节”虽说是“细微末节”，但也决不简单等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段的具体细腻的描写。它的作用是使客观事物的特征形象再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品的主题。它还是刻画人物性格的重要方法，同时对于烘托人物心情具有重要的作用。从而使记叙文更具有可读性和真实性，会使你的作文别开生面。

不难看出，在记叙文中没有细节描写就没有艺术。细节决定着作品的高度和深度。作为一名高中学生需要从多方面着力，才能做好细节描写。老师更是要在引导学生欣赏作品中的精彩细节的基础上，帮助学生进行有意识的写作训练。让学生在写作训练上变得真实和有的放矢。

经典范例：

《范爱农》 这是一个高大身材，长头发，眼球百多黑少的人，看人总像在渺视。 在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。

我被摆在师范学校校长的饭碗旁边， 第二天打捞尸体，是在芦荡里找到的，直立着。

《故乡人》 金大力看看太阳，提起两把极大的紫砂壶就走。在壶里撮了两大把茶叶梗子， 他要到处看看，看看今天的进度、质量，也看看有没有留下火星（木匠熬胶要点火，瓦

匠里有抽烟的）。然后，解下腰带，从头到脚，抽打一遍。走到主人家窗下，扬声告别：“明儿见啦，晚上你们照看着点！”

《故乡人》 会打水撇的孩子，拣一片薄薄的破瓦，一扬手忒忒忒忒，打出二十多个，瓦片贴水飘过

河面，还能蹦到对面的岸上。 不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。

他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，

金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的

一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这

就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了，——好一些，眼镜也换了，但那微微仰着脑

袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。联大的教授穿衣服是各色各样的。 除了体育教员，

教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。他的眼神即使是到美国治了后也还是不大好，走

起路来有点深一脚浅一脚。 他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋 ，深一脚浅一脚地在联大新

校舍的一条土路上走着。

奶奶深知静对学习的重要性，这也便得她在我晚上看书期间变得极为“冷漠”。晚上给

我送水、送点心时，几乎都是一语不发，“货到走人”。有时，无聊至极的我好不容易逮到个

说话的机会，却恐怕也只能被抿紧的嘴唇和摇摆的双手所“扼杀”。奶奶对声音也极为敏感，

物品总是轻拿轻放，生怕扰乱了我的思绪，为此她还形成了一种条件反射：每当有较大声响

响起时，她总会把头不自觉地转向我，似乎是在观察我有没有被打扰，我也只好假装若无其

事，继续冥思，她这才安心地做她自己的事。

规律总结：

学会观察

学会感受

学会思考

学做生活有心人！

写法指津：

（一）怎样设计记叙文中的细节描写？

巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经加工过，这时，再前进一

步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计？

首先要对生活中的素材进行选择。生活的真实状态是琐碎和杂乱无序的，并不是任何素

材都适合做细节描写的，只有对表达主题有用的内容才有必要做细节描写。

第一，选择事物要能引起读者广泛的联想和想象。例如鲁迅先生的《药》结尾中有这样

一个细节：“坟上草根没有全合，露出一块一块黄土，煞是难看。”然后镜头上摇，“在那

尖圆的坟顶，分明有一圈红白的花。”这使人联想到，夏瑜作为一个革命者并不孤寂，他还

有生前志同道合的朋友，冒着生命危险，前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在

熊熊燃烧。

第二，所选事物要达到“此时无声胜有声”的情境。因为无声是人物思想感情发展到极

点的表现，此时的细节描写最能展示人物的精神世界。例如《棋王》中写到：他把碗高高地

平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个

局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声

儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里

面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他

竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。

另外选择的素材一定要符合生活实际，再就是要新颖，要切忌俗套。

其次要分清楚细节描写的类别，有神态描写、语言描写、动作描写还有心理描写等，当

然在细节描写的时候，往往是以上几类的综合运用。

在记叙文中写人物总是以形传神来写肖像。肖像主要是指人的容貌、神态、姿态、衣饰

等方面。形神兼备的肖像有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代特征；结合情

节的发展，还能显示人物的命运。

在肖像刻画中要留心观察，不要写陈词滥调。世界上没有两片完全相同的树叶，更没有

两个完全相同的人。要把人物写真、写活。例如赵树理《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑

稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲讽。“三仙姑却和大家不同，虽然已经四五十岁，却偏爱当个老

来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜

官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”再就是侧面渲染，从其它人物观察

的角度来写。“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘

其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”她的美，尽在读者的想象中，你想她有多美，她就有多

美。连耕田犁地的农民都给她耽搁了工夫。又如《三国演义》写关羽斩华雄时，避开刀光剑

影，先写华雄败孙坚、斩祖茂、便涉、潘凤，及关羽出战时，写关内诸侯的听闻、惊恐等，

而关羽提着华雄的头归来时“其酒尚温”的细节，使关羽顶天立地起来。

人物语言的描写。高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文学本身即是语言的艺术，

它是靠语言来塑造形象和反映生活的。文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言，我这

里谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白是人物的自言自语，对

话是两个人或多个人之间的相互交谈。常用的语言描写方式有以下几点：第一是只言片语勾

轮廓。孙犁《荷花淀》：“女人没有说话，过了一会，她才说：‘你走，我不拦你。家里怎

么办？’”丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体，生小怨的复

杂心理活动一句话便写出：先是一个陈述句，表明了自己的态度。然后生出一疑问，表面是

说家庭的重担将一个挑，实则骤别的依恋油然而生。这样人物质朴鲜活，栩栩如生。第二是

同样言语多样说。也就是针对同一事物，不同身份地位，经历个性的在传达自己的情意时候，

语言各具千秋，各显个性。有的人是委婉含蓄，有的人则直露火暴。第三是用叙述的方法来

写语言。这是一种间接手法，省略了烦琐的对话，用精练的语言来突出人物特征。例如朱自

清《背影》：“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”这

样就把对话变成了直接叙述。第四还有与其他描写配合运用进行语言描写的方法，辅以说话

人的语调、神态、肖像等，让人如闻其声，如见其人。

人物行为描写的方法：可以描写人物连贯的动作（这也是常常在矛盾冲突中写人物），

在《水浒传》中有一个脍炙人口的故事“武松打虎”：“武松见那大虫复翻身回来，双手抡

起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶

劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做

两截，只拿一半在手里。 ”这里写虎亦即写人，虎越厉害，越显武松勇猛。打折哨棒直

叫人惊出汗来，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口气来，看见武松的勇猛无比。

人物行动的对比描写。鲁迅先生的《药》用对比描写的方法把刽子手和华老栓的动作摹写得

生动、亲切，让人一见难忘：“‘喂！一手交钱，一手交货！’一个浑身黑色的人，站在老

栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着

一个鲜红的馒头，那红的还一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又

不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！’老栓还踌躇着；黑的

人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了 ”

两相对比，我们清楚地看到了华老栓胆怯、麻木、和善的神态，康大叔凶顽横暴、贪婪的嘴

脸。

心理描写。心理描写可以透露人物的心灵变幻，刻画人物的性格特征和揭示人物的身份

境遇，交待人际关系情节发展趋向，和反映生活本质，突出作品主题等作用。

第一，可以用人物独白来展示心理。在戏剧作品中就有许多不好展示和表达的心理，通

常就是用人物独白的形式来体现的。

第二，借梦境和幻觉来反映心理。写人物的幻觉是揭示人物内心活动和精神世界的重要

手段。我们看一看安徒生对卖火柴的小女孩幻觉的描写：“她又擦亮了一根。火柴燃起来了，

发出光来了 桌上铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子和苹果的、冒

着香气的烤鹅。”没有幸福和温暖的卖火柴的小女孩，在火光中闪烁着自己对温饱、幸福的

向往和渴望。一个人做了坏事，黑夜中总是疑神疑鬼，更怕半夜鬼敲门。有的人心有所仪，

看见花影，也会产生“隔墙花影动，疑是玉人来”的幻觉。紧扣人物的处境和心里，才易揭

示人物心灵深处的活动和状态。梦境描写，也是表现人物心理活动和精神状态的一种特殊手

法。因为日有所思夜有所梦。《红楼梦》便有许多梦境描写，出神入化地刻画了人物内心。

林黛玉梦见宝玉掏心给她看而致死的恶梦，既透露了她对爱情婚姻的绝望，又曲折地反映了

他们至死不渝的爱情。

第三，让环境衬托心理。王国维在《人间词话》中写到：“一切景语皆情语。”在写作

中也常常这样。当然也有反过来的，就是以乐景写哀情的。此外还可以刻画人物的神情、语

言、动作等综合手法来暗示和表现人物的心理，可多读作品来体会。

只有多阅读、多思考、多练习、多修改才能写出令人流连的细节来。

（二）如何写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处。

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我

的床边，眼睛看着我。

１．细化动作、延长过程

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈

果然站在我的床边，眼睛柔柔地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好

长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按

摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什

么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心

血的艺术品。

２．运用修辞，画其神韵

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈

果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

３．精炼词语，表现特征

老师讲课很有个性，一抬眼，一投足，常常让我们忍俊不禁。

老师讲课极有个性，别是一番模样，每当讲到得意之处，眼睛便会眯起来，眼角都向上

折起，一副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来，左手随着语调的升降一上一下的飞动，右手捏着粉笔的拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔——老师不爱用整根的粉笔，凡是新粉笔他就把头儿掰掉一截，一旦用短了，也会毫不犹豫地换下一根——在黑板上留下一个有一个粉笔点，以强调重点之用。

４．类比联想，添其内涵

老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求；那是

５．同类对比，侧面烘托

他是一个引人注意的人，用现在的话说有点“另类”上了羽绒服，只有他还穿着秋天的夹衫，而且是那种火红的颜色，分外显眼，在瑟瑟西风中

潇洒来去，美其名曰“傲霜独立”；预备铃响了，他急匆匆挤过将要进教室的老师身边跑进

教室（他是生活班长，天天查车），回头偷看一眼无奈而笑的老师，迅速窜到自己的座位上；

，若得到肯定，

挑衅地冲同桌一扬眉，那意思是“瞧我！”

６．多角度立体呈现

写作时，细节描写要多角度多角度立体呈现，这样才能把人物的精神面貌集中传神地展

现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些：人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情

态、服饰以及与之相关的场景等。从大量优秀作品中大量经典的细节描写，稍作分析，便会

发现，尽管刻画人物不一样，但在写法上有共同点，都是选择两三个角度立体呈现，精雕细

刻的。

下面我们再根据几例满分作文，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。

1．神情＋动作＋心理

学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。

“红牛”己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，

四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。 2007年江苏考生《厚

重的心》