从生活中学习色彩

生活即教育是陶行知先生生活教育理论的核心。什么是生活教育？陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
  
  生活即教育的基本含义：
  
  第一，生活即教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。
  
  第二，生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。
  
  第三，生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育。
  
  生活教育是生活所原有的所必需的，人们在生活中得到教育，在教育中感悟生活，在教育中学会生活的技能，在运用生活技能的过程中得到教育。
  
  生活中充满诗情画意，一幅幅美丽的风景就是画。我们教孩子画的是什么？植物、动物、快乐的节日、各季节风景……，原来我们让幼儿画的就是生活中的事物。绘画是一种运用线条、造型、色彩等手段，通过细致的观察与丰富的联想想象进行再创造的艺术形式。它将自然界中美的色彩，凝固为幼儿心中的永恒。那么让孩子在生活中学习色彩，幼儿才能在绘画时将色彩应用的更恰当。
  
  一、在生活中感受色彩美
  
  罗丹说过：“美是到处都有的，生活中不是不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛眼睛。”自然环境中的美更是数不胜数，而且是美的那么自然、和谐、五彩缤纷、气势磅礴。为了让幼儿开启发现美的眼睛，培养寻找美的能力，帮助幼儿发现和欣赏大自然斑斓的色彩，寻找色彩、感受色彩。当我们带幼儿到户外活动时，就可以引导幼儿用心灵去感受大自然的色彩美。大自然奇异变幻的色彩可引起幼儿无穷的想象，在这儿色彩的对比、协调、感觉直接渗透进了幼儿的心灵，培养了幼儿色彩的感知和审美能力。让孩子们分辨客观世界之间的色彩差异，并注意它们在不同环境下所产生的变化，这是孩子们认知世界和感知世界的基础，也是他们学习用色彩进行表现的前提。我经常有意识地引导幼儿观察生活中的色彩，如：春天浅绿的草地，到了夏天变成深绿，到了秋天又变成枯黄；天上的朝霞和晚霞会随着时间的变化而变化；组织幼儿欣赏根据四季的变化，春天绿草红花、夏天碧海黄沙、秋天红叶飘飘、冬天白雪皑皑。引导幼儿观察各季节的色调倾向，让幼儿感受到利用色彩能够突出四季的特征。通过一段时间的引导观察，孩子们对发现周围生活中的色彩不仅非常感兴趣，而且非常敏感，他们能够捕捉事物之间很微妙的色彩变化，如：同伴间肤色的不同、桃花盛开和凋谢时花瓣颜色的色差等。
  
  二、在生活中引导幼儿追求颜色。
  
  那么一些孩子对色彩不敏感，在绘画时对色彩没有追求，不管涂了什么颜色，好不好看，只要涂上颜色就好，有时整张话的构图、布局、创意都好，可是由于色彩用的不好，而使整个画面效果变差。那么引导孩子从生活中感受和追求颜色，从而启发幼儿在绘画时追求和注意色彩的应用。比如说：有些孩子的衣服色泽鲜艳，色彩和谐，甚是好看，当孩子穿新衣服，我会有意识地赞美，让孩子们发现：“呀！这件衣服真好看，有XX颜色和XXX颜色在一起好看极了，你们的妈妈真有眼光！”“哇！这件衣服也不错，在XX颜色里印上XXX颜色的花朵，好看极了！“在我故作声张中，孩子们一个一个地被吸引来了，都像模像样地欣赏起来。有些孩子还不甘落后道：“老师，我的衣服也好看啊！你看，有这么漂亮的颜色，我最喜欢了！”于是，孩子们纷纷去发现自己的衣服并急于介绍自己衣服的漂亮。趁此机会，我引导幼儿用色彩表现衣服的美。于是，漂亮的裙子、好看的小毛巾、漂亮的节日装饰等等，都是好的题材。随机地引导孩子在生活中发现五彩的颜色，并用心进行设计，让孩子在好奇、感兴趣中慢慢使他们对色彩有了浓厚的兴趣。
  
  三、在生活中认识色彩
  
  根据幼儿的记忆特点，形象记忆孩子更易记住。看色卡认识色彩对孩子来说很枯燥不易记忆，那怎样让孩子们轻松的认识颜色呢？其实在生活中，存在着许多的教育契机。如：在吃水果、蔬菜时就可以让孩子有意识的认识色彩。如：苹果是红色的、梨子是黄色的、西瓜是绿色的等、胡萝卜是橙色的、紫薯是紫色的……；等幼儿认识苹果是红色的后，还可提问“除了苹果些物品也是红色的？”提问”看到红色你想到那些东西？”用更多同色的物品帮助幼儿巩固认识色彩。我们有意识的引导，幼儿无意识的学，使幼儿学的感兴趣，学的轻松，掌握的牢固，许多幼儿在午睡后吃水果后习惯性的认认是什么颜色。要是在生活发现一种自己未见过的颜色幼儿会相互讨论、交流，或主动的来问老师，可见通过这种方式学习颜色使幼儿有了主动学习的兴趣。
  
  四、在生活中学习色彩搭配
  
  大自然丰富多彩，为绘画教学准备了充裕的素材。游戏是幼儿的天性、游戏是幼儿的开心果，游戏也是幼儿学习和认识事物的过程。在游戏中，我们有意识地对幼儿进行一些初步色彩知识的传授，以培养幼儿色彩感知和运用能力。如在幼儿区域活动，娃娃餐厅的厨师要烧出色香味具全的菜肴才能招揽顾客，但作为菜的橡皮泥无法品尝味道，因而对顾客来说吸引力最大的是菜的形状和颜色搭配了。我们教师便以餐厅顾问角色适时给予幼儿色彩搭配的指导。如在绿色橡皮泥的青菜上面加几丝红色橡皮泥作的辣椒，很快就被顾客选走了，让幼儿感受色彩搭配的重要性。又如：在娃娃家给娃娃提供各种款式各颜色花纹的衣物，让幼儿给娃娃搭配和试穿衣服，让幼儿在实际操作中，以及同伴的评价中学习色彩搭配的方法和感受色彩搭配的和谐美。通过老师这些有意识的安排，而幼儿在游戏中无意识的，快乐的探索，对幼儿色彩搭配的知识和技能起着潜移默化的培养，一些幼儿能将生活中所发现探究到的色彩搭配应用的绘画中，使幼儿的色彩搭配能力有了一定的提高。
  
  五、在生活中探索色彩的变化
  
  我们一般会利用专门的美术活动让幼儿知道色彩的变化，如：红色和黄色混合起来变成绿色，黄色和蓝色混合起来变成绿色等，但枯燥的变色活动并不能很好的调动幼儿的兴趣。常说兴趣是最好的老师，兴趣不高又怎能学好。游戏是幼儿的天性，通过游戏让孩子色彩的变化是最合适不过的了，有趣的色彩游戏会让幼儿学的更主动、记忆更深刻。如：让幼儿带上黄色镜片的眼镜，幼儿观察的的蓝天变成绿天、红墙变成橙色的墙，拿红色、蓝色的观察世界又是变化多彩，带给幼儿新奇感，让好奇促使幼儿主动探究更多的色彩变化。又如：将自制陀螺红蓝相间或各色混在一起，在快速旋转中会发生视觉效应，变成前者变成紫色，后者则变成黑色。幼儿在玩一玩时发现了这些秘密，从而主动探索、自主学习，于是我们适时引导，教幼儿制作这种有趣而简单的变色陀螺，让幼儿通过不断的尝试两种或多种色彩混合的变的关系。然后，我组织幼儿画变出来的画，不让幼儿用油画棒的原色，而是用两种颜色变处一种颜色，幼儿的兴趣比平时画画还高，无疑这帮助幼儿巩固了幼儿自己通过探索所发现的色彩之间的变化方法。
  
  六、在生活中学习背景色的装饰。
  
  优美协调的环境可以熏陶和感染幼儿，引发幼儿审美情感。我们创设的学习环境色彩鲜艳协调，既有艺术性又有教育性，通过周围色彩视觉环境的感知，丰富了幼儿色彩的种类、深浅、色调带给人的愉快的感受。如走廊的装饰色彩明快，对比强烈，我园大厅里的壁画《大象》以黑色为底衬红色的大象、彩色的灌木，对幼儿有很强的视觉效果。活动室的布置结合主题进行不同的装饰，以增进感染力。让幼儿了解暗色的画面可用亮丽的淡色衬托，彩色的画面应用暗色衬底，这样会让整张画更美。从而启发幼儿在自己绘画时该怎样选合适的底色。
  
  总之，生活中蕴藏着许多色彩美，也提供着很多引导幼儿感受色彩美，学习色彩美的教育契机，只要我们善于发现、善于挖掘，一定能帮助幼儿更好的学习色彩，让幼儿更好的在绘画中运用色彩，让幼儿的绘画作品更美，更生动。