山东高校四科综合题

2015山东高校教师资格证四科综合答案

《大学教学论》

一、 单项选择题

1.大学教学论探高等学校教学活动的一般基本理论与实践问题，下列选项不属于其内容的是（ C ）： A.教学理念 B.教学过程 C.德育原则 D.教学方法

2.高等学校工作应当以（ D ）为中心。

A.政治学习 B.科学研究 C.社会服务 D.教学工作

3.教学质量的提高，决定于起主导作用的（ A ） A.教师 B.学生 C.教科书 D.课程资源

4. 下列有关学生的认识过程的论述，错误的是（ A ） A.一般从接受直接经验开始 B.间接经验与直接经验相结合 C.也是世界观、价值观的形成过程 D.智力与非智力全面发展的过程 5.下列选项不属于“有效”教学的关键行为的是（ D ） A.授课清晰 B.教学方法多样化 C.任务导向 D.设置合适的提问

6. 下列选项所列教学原则表述错误的是（ A ）

A.科学性与政治性相结合 B.理论联系实际 C.专业性与综合性相结合 D.少而精

7. “通过有招学无招”是对（ B ）的形象说法。 A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.讨论法 8.最古老而又最常用的教学方法是（ C ）

A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.对话法 9.以下选项不属于大学现场教学方法的是（ D ） A.参观 B.调查 C.实习实训 D.实验课 10. 下列选项不属于教学创新目的的是（ D ）

A.提高学生的学习兴趣 B.启发学生的创新思考 C.适应学生的个别差异 D.调动教师教学积极性 二、 简答题

1. 大学教学的基本任务是什么？ 它的基本任务，是

对人类社会所积累的文化科学知识与技能、社会道德与思想意识，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递与发展。

2. 大学教学模式改革的目标是什么？

（1）以教为主（老师满堂灌）向以学为主转变 （2）以课堂为主（过分重课堂）向课内外结合转变 （3）以结果评价为主（过分重分数）向结果过程结合转变； 3. 实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？ （1）综合能力：学术、技术、方法 （2）分析能力：学生差异、学习成就、教学环境 （3）实践能力：行动力、执行力

4. 什么是皮格马利翁效应？ 指人们基于对某种情

境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

5. 什么是案例教学法？ 案例教学是一种通过模拟

或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳

入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种

教学方法 三、 论述题

1. 试论述如何激发大学生的学习动力源？（1）满足

合理的基本需要、求知、尊重、自主、归属等（2）引导、提升需要层次 成就、效能、自我实现等 （3）整合多种动机源 长远-短近，直接-间接（4）积极期望，现身说法

2. 大学新教学模式有哪些特点？ （1）引出学生原有

的看法（2）规范观点的引入（3）对观点的科学性进行评价 （4）关注最核心的内容，监控 3. 大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？ （1）善于

处理教材的系统性与讲授的重点突出。 （2）讲授要“深入浅出”：用明白、易懂的语言来表达深度理论、深邃思想、深刻思路。 （3）善于应用启发式，吸引学生同步思维。（4）指导学生听课、记笔记。 （5）不断提高讲授的艺术性——备课，既要备内容，也要备方法。

4. 试论述世界高等学校教学方法改革趋势。

（1）以启发式代替注入式，从重教到重学，尊重学生的主体地位。 （2）从教给学生知识到教会学生学习。 （3）加强实践性教学。 （4）运用高新科技教学手段，提高教学效率

《科研方法论》（二）

一、 选择题

在你认为对的条目下打钩 ? 1. 目前国内基金项目包括纵向（国家级、省部级、局级、市级、校级）和横向课题两大类吗？ 对 否?

2. 评审人对项目评审时的心理可有以下几点。尝鲜心理、担当心理、自恋心理、保守心理、挑刺心理、学习心理。?

3. 基金评审过程的3个步骤有：筛选、精选、定选、批准。

4. 撰写基金申请书的要点有：题目、摘要、背景与意义、参考文献、创新点、课题组人员实力、学科选择。? 5. 申请书摘要部分主要包括以下内容。研究背景、课题意义、方法和技术、预期结果、研究意义、应用价值、人才培养、学科建设。

6. 撰写基金申请书前应做的前期准备工作包括：前期预备实验、查阅文献、提出问题、构思提纲、与专家交流、修改、提交。

7. 绩效评估就是对经费资助与科研产出之评价。

8. 成功申报基金的技巧有：了解国家和部门战略需求、撰写构思明确、精练科学问题、要点突出、小题大做、坚守专一科研问题、发表高水平论文。 9. 基金申请失败的主要原因：题目太大、研究内容太多、日常科研积累少、申请书撰写不规范、与同行专家交流

不频繁、研究手段不先进。

10.科研管理及日常科研工作中应注意建立：文献库、数据库、方法库、资源库。 二、 简答题

1. 你认为成功申请基金的关键点有哪些？ （1）前期准备 参加顶层设计，认真阅读《通告》和《指南》，关注新政策规定和不同科学部的一些特殊要求； （2）评委需求 （3）申请报告特色 （4）关注申报过程 （5）体现科研诚信和科技伦理精神 （6）关注国家自然科学基金委员会的门户网站 （7）熟练使用科学基金网络信息系统

2. 为什么基金申请书中摘要部分十分重要？ 摘要主要撰写项目研究内容和意义简介，使人了解项目的具体研究内容和意义，明白申请项目研究的对象是什么，采用什么研究方法，准备解决何种关键性的科学问题等等，如果摘要写的不好，也就基本上失去了申报成功的可能。3. 立项依据的要点是什么？ 围绕申报题目展开，内容繁简适当；国内外本项研究前沿，方法学，成熟度，存在问题及解决问题切入点；20-30篇参考文献

4. 基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？ （一）研究内容3-4项内容，各有一个标题，每个标题下面各写200-300字，对这项研究内容的含义和要点给予解释和说明；逐项写出研究具体内容，要与目标一致；也可画出研究内容的流程图；

（二）特点（1）内容要注意可行性，不要过多地写实际难以完成的内容（2）突出解决1-2个问题。希望最后的研究结果要有力度，不要泛泛的，什么都做（3）为了把研究内容叙述得清楚些，可以在每一个研究内容下把细节描述得清楚一点，列出关键的细目，以免因 “内容过多，重点不突出”而招淘汰 ；（4）很多申请分不清研究内容和研究方法的关系，把研究方法当作研究内容，评审人会认为申请人思路不清。

5. 什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？ （1）是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。（2）在日常科研和基金申请中运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

6. 国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？

面上项目：全面均衡布局，瞄准科学前沿，促进学科发展，激励原始创新。离线填写，属于研究项目。

青年科学基金：稳定青年队伍，培育后继人才，扶持独立科研，激励创新思维。在线填写，属于人才项目。 三、 论述题 1. 你认为申请基金如何着手？为什么？

（一）从阅读《国家自然基金项目指南》着手

（二）因为 （1）要做什么事情必须首先明白你要干什么，而《指南》给你指明了方向 （2）《指南》，能够引导申请人正确选择项目类型、研究领域及研究方向，自主选题，申请科学基金的资助。 （3）《指南》确定的课题是广泛征求了专家意见的 （4）不了解《指南》就开始申请，就是盲打 （5）据不完全统计初筛出局的原因，没有认真阅读项目指南、申请须知和相关规定的占50%以上 （6）只有熟悉了《指南》，才能进行自然基金的申请工作

2. 在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？

（一）摘要 写作要点：只写干货、提出问题、解决问题的意义用什么方法解决什么问题，解决问题已有基础等。 （二）立项依据 （1）作为基础研究和应用基础研究,要求申请者不仅会 “摆事实”，说清自己的工作性质，而且还要会 “讲道理”，能够阐明自己的申请项目为什么重要，能解决什么科学问题或学术问题、应用前景。 （2）强调本项目的必要性和重要性对科学、社会、经济发展的必要性和重要性。 （3）阐述本项目的国内外进展 （4）既要介绍国外动态，也要介绍国内研究情况 （5）提出本项目解决的目标 （6）参考文献： 30篇左右 （7）重要文献不能漏，要有新文献

（三）立项的研究内容（1）对立项依据中提出拟开展研究问题的任务分解。按照研究问题的难易程度、承上启下关系，分步骤、分层次地设置内容 （2）3-4项内容，各有一个标题，每个标题下面各写200-300字，对这项研究内容的含义和要点给予解释和说明 （5）研究内容撰写要点：逐项写出研究具体内容，要与目标一致；也可画出研究内容的流程图；内容要注意可行性，不要过多地写实际难以完成的内容 （6）研究内容要突出重点 （四）立项研究目标 更具体和明确，与立项依据中一致 （1）研究工作对本领域整体工作可能起到什么作用？ （2）研究工作可能达到什么程度？ （3）可能取得什么进展或突破等。 （4）不能没有目标，目标也不能太多 （5）研究内容，一个页面，二级题目 （6）主要实验题目：实验目的、采用方法、预期取得结果。

（五）拟解决的关键问题 （1）指出2-3项关键问题即可，如太多 就意味着不是关键问题了； （2）关键问题要提得准确，反映项目的特色、创新点及难点。

（六）拟采取的研究方案 （1）实现研究内容的细节过程，具体的想法和思路、方法和手段。 （2）论述的越详细、越具体，说明你对该问题的理解就越深入。 （七）拟采取的研究方法与技术路线 （1）研究内容中的研究目标都要用方法和技术去实施。 （2）避免过于简单或过于繁杂，可以用流程图表示 方法、路线

（八）可行性分析 （1）采用的方法和技术是否可行，

2015山东高校教师资格证四科综合答案

是否掌握该方法和技术；设备、材料、试剂是否有保障 ； （2）告诉别人为什么制定的研究方案可以实现。 （3）要从学术角度提出可行性分析；

（九）研究基础及条件 （1）以往研究的积累 （2）研究者的水平及专长 （3）研究所需的设施及设备 （4）工作基础 （5）研究条件 （6）工作条件 （7）撰写要求：要介绍与申请项目直接相关的研究结果；提供有关的研究论文、成果及专利 等材料；以往应用与申请项目有关的技术方法的经历；工作积累也要包括项目组成员的所有信息。

3. 学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？ 研究队伍、研究条件和学术思想方面的综合优势才是基金项目能否取得成果的关键，三者缺一不可 。

（一）学科建设的重要性 （1）选拔和培养学科带头人。 （2）加快青年学术骨干的成长。 （3）促进学科梯队结构合理。 （4）增强科研能力 （5）提高学术水平。 （二）基金申请团队组成的重要性 （1）需要一批志同道合的人（2）需要各种层次的人才。（3）需要科学合理的分工 （4）需要协调一致的步伐 （5）需要群策群力 这些都是一个优秀的团队才能达到的要求，一个人是不可能完成基金的申请，没有一个互相协作、共同努力的优秀团队，基金申请只是雾里看花。

4. 基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？ （一）失败原因 （1）科学性不强；创新性不强； （2）立项依据不够充分，理论科学意义不大；缺乏实际的社会意义和临床价值； （3）研究目标不集中（4）研究内容表达模糊或太多，导致重点不突出；（5）研究技术路线部分不够具体，可行性不强； （6）前期工作积累不够，主要表现高层次论文太少； （7）所涉及的研究手段、技术不熟悉； （8）申请课题组承担太多课题； （9）课题组结构不合理，研究能力一般； （10）申请书撰写不严谨，错别字多，参考文献不标准。

（二）应该注意 （1）潜心治学 瞄准一个科学问题做深入研究，不要老追踪热点更换研究方向。 （2）学术积累 主要积累高质量的论文等研究成果；人脉积累：参加学术会议、学术兼职、当评审专家

（3）重视绩效 （4）切忌重复 （5）提前撰写申请书，最好找同行专家修改。 （6）注意形式审查方面问题 （7）顶层设计 加强与主管部门联系，参与指南征集、专家评审工作；加强与科技主管部门联系

5. 如何凝练科学问题？ 鼓励从中国的现实或潜在需求中凝练科学问题。科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则是对求解范围的限定。 （1）问项 发问乃是思维的虔诚。--海德格尔 是一个问题吗？是一个科学问题吗？是一个重要的科学问题吗？是一个可能解决的科学问题吗？ 我能解决这一问题吗？ 为什么值得研究？究其然，并究其所以然；由现实中发现新现象提出新问题进而提出科学问题。关键是从科学（学术）角度看问题并阐述其价值； 是什么水平的研究？水平定位：与同行研究的联系与区别 （2）答域 根据答域的限定范围度,可将其分为三种类型: 全、类域和特域。 对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中, 对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。 当对一个科学问题解答范围就相应地有了一定程度的限定, 此种问题的答域被称为类域, 如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态, 不断丰富自己的相关知识,改善自己的研究策略。 一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时, 此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如, “疟疾是由蚊子传播的”, 解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能。 （3）利用已发现的现象和规律进行未知事物或应用前景的探讨 （4）体现科学价值 （5）富有高科技含量 （6）运用高技术手段；

《教师职业道德修养》

一、单项选择题

1、人类教育活动的出现是教师职业产生的( D )

A.经济基础 B.社会基础 C.理论基础 D.思想基础

2、教师献身于教育工作的根本动力是（ B ）

A.教师的职业情感 B.教师的职业理想 C.教师的职业目的 D.教师的职业目标 3、衡量教师道德水准高低的最重要标志是（ A ）

A.能否自觉地做到教书育人 B.行为举止是否得体 C.科研成果是否突出 D.理论基础是否扎实 4、一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（A ）

A.敬业 B.知识水平 C.上进心 D .敬己 5、教师正确对待自身业务的基本规范是指（ C ）

A.爱岗敬业 依法执教 B.热爱学生 教学相长 C.严谨治学 博学多才 D.以身作则 为人师表 6、关于 “治学”以下说法不正确的是（ D ）

A.治学是教师提高自身业务素质的重要途径 B.治学有利于教师形成良好的“智德” C.治学是教师自我人格塑造的重要活动 D.教师搞科研主要还是个人得利 7、教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等，属于（ C ）

A.本体性知识 B.背景性知识 C.条件性知识 D.专业性知识

8、道德内容的社会性和可变性决定了教师道德修养的（ C ）

A.自觉性 B.被动性 C.持久性 D.实践性 9、教师素质结构中不可或缺的部分，居于教师素质结构的核心位置的是（B）

A.综合的知识素质 B.思想道德素质

C.复合型的能力素质 D.掌握现代信息技术的能力。 10、衡量一个教师品质优劣、道德水平高低的客观标志是（ D ）

A.教师道德认识 B.教师道德意志 C. 教师道德情感 D. 教师道德行为 二、简答题

1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？

(1)自觉遵守网络道德规范和知识产权有关法律法规； (2)尊重他人隐私； (3)信守自己的承诺； (4)抵制不良信息。

2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？ (1)修养就是自我教育，是不断的提高自己。自控性和自授性 (2)原则：人道主义原则、教书育人原则和全面发展原则。 远大的志向，坚定不移；从自我做起；内外兼修

3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？

（1）理论学习的方法 （2）实践锻炼的方法 （3）慎独的方法

4、教师为何要学习和成长？ （1）教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。 （2）教书育人的职责要求 （3）时代发展的要求 （4）科技进步的要求，尤其是现代信息技术发展的要求 （5）教师角色的要求 （6）知识进步的要求 （7）不断变化的学习方式的要求 （8）终身学习的要求 等等都要求教师不断地学习、成长，不辜负人民教师这一光荣称号。 国家的要求 教育部门的规定

学校的要求（校长或行政主管） 记功嘉奖 为了避免受罚 为了避免同事的压力（正面和负面） 为了工作更快乐 为了生命更有意义 为了道义和责任 为了生存 为了?..

5、2014年9月9日，习近平总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？

“四有好老师”的标准：有理想信念；有道德情操；有扎实学识；有仁爱之心。 三、论述题

1、怎样做一名受学生喜爱的老师？ （一）按习近平总书记的要求做四有好老师 教师义不容辞的责任---为国家和民族培育人才，办人民满意的教育。 “四有好老师”的标准：有理想信念；有道德情操；有扎实学识；有仁爱之心。他指出：好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。

(二) 要有高度的敬业精神 （1）要热爱教育事业；（2）要关怀、热爱学生，有强烈的使命感

(二) 过好教学关 （1）练好基本功、养成良好的习惯； （2）要有激情(表演慾)—对学生的吸引力和感染力； （3）要高标准要求自己

（三）与时俱进 （1）适应大众化教育的新形势 （2）不断探索新的教法

（四）认清教师角色 （1）用心讲课 （2）平等对待学生 （3）以鼓励为主 （4）走进学生的内心世界 （5）做好榜样

2、结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？

（一）加强教师队伍建设的指导思想、总体目标和重点任务 职业学校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系，健全技能型人才到职业学校从教制度； 高等学校教师队伍建设要以中青年教师和创新团队为重点，优化中青年教师成长发展、脱颖而出的制度环境，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的创新团队；

（二）加强教师思想政治教育和师德建设。 坚持和完善理论学习制度，创新理论学习的方式和载体，加强中国特色社会主义理论体系教育，不断提高教师的理论修养和思想政治素质。确保教师坚持正确政治方向，践行社会主义核心价值体系，遵守宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。开展各种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。

（三）大力提高教师专业化水平 完善教师专业发展标准体系。 （四）建立健全教师管理制度 （五）切实保障教师合法权益和待遇 （六）确保教师队伍建设政策措施落到实处 高等学校按照不同层次和规模情况，

2015山东高校教师资格证四科综合答案

统筹安排一定的教师培训经费。切实加强经费监管，确保专款专用，提高经费使用效益。 （七）多途径将《意见》对教师的要求落到实处 《意见》第八款指出：实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度。 （1）校本培训：新入职教师培训（联合培训）、在职培训（拓展知识）。 （2）高级研修。推进高等学校中青年教师专业发展。 （3）企业实践、访学研修。完善以企业实践为重点的职业学校教师培训制度。建立高等学校中青年教师国内访学、挂职锻炼、社会实践制度。

3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？

（一）讲台是对学生进行素质教育的主渠道 （1）上课/实验课是他们学习的重要方式，其中近一半的时间处于听课状态 （2）上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性 （3）上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段 （4）上课是实现人才培养目标的基本途径

（二）讲台对教师是践行“教书育人，为人师表”不可多得的机会 （1）现实情况是，师生接触基本上限于课堂 （2）学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路 （3）对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响

（三）“站讲台”在教育中扮演着非常重要的角色 （1）服务高质量 学生期望老师的讲课内容充实、重点突出、理论联系实际、授课有艺术 （2）生命高效益 课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒

（3）三个代表高质量 站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任，进而体现了代表广大群众的利益

4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？ 打铁还需自身硬 （一）加强自身修养，保持优良学风 要做到认真求实、勤奋刻苦、要虚心踏实、科学严谨。 （1）加强理论学习，不断提高理论素养 （2）加强道德修养，树立高尚的道德情操 （3）慎独，严格要求自己 （4）严谨的治学态度。 （5）谦虚的治学精神。 （6）求实、创新的学习作风。

（二）自觉抵制学术不端行为 （1）坚决杜绝抄袭、剽窃的不良行为。 （2）勇于与各种学术不端行为作斗争 （3）自觉加强学术诚信，筑牢精神防护提

《现代教育技术在高校教学中的应用》

一、选择题

1.基于Web的研究性学习是在教师指导下，从生活和活动中选择、确定（ A ），主动地获取知识，应用知识和解决问题。 （a）研究专题 （b）科学问题 （c）

研究方法 （d）技术路线

2.基于Web的研究性学习的实施步骤包括：确定问题与目标、提供（ D ）、搜集/分析信息、协作探究、发布/评价学习成果。 （a）研究经费 （b）通信地址 （c）标准答案 （d）资源和工具

3.基于Web的研究性学习的实施要点包括：学习的主体是（ C ）、以教学目标为导向、以小组合作学习为主要手段。 （a）教师 （b）家长 （c）学生 （d）同学 4.信息化环境下非正式学习活动的基本特征是学习资源的网络化、学习任务的真实性、学习活动的情景化、学习活动的（ B ）。

（a）随机性 （b）自主化 （c）重复性 （d）多元化 5.信息化环境下非正式学习活动的基本类型有基于任务驱动的学习活动、基于专题的学习活动、基于网络游戏的学习活动、基于网络探究的学习活动、基于（ A ）的学习活动。 （a）虚拟情景交互 （b）同学互助 （c）真实环境 （d）强化训练

6.影响课程建设的主要因素有培养目标定位、人才培养方案、课程教学队伍、课程教学内容、课程教学（ B ）、课程教学活动、课程教学评价。

（a）质量 （b）资源 （c）方式 （d）方法

7.信息时代的学习特征是学习环境网络化、学习资源（ D ）、学习方式多样化。 （a）自由化 （b）方便性 （c）复杂化 （d）数字化 8.专题学习网站是以（ B ）为导向，以学习网站方式，把“专题知识”、“扩展知识”、“专题资源”、“学习互动”、“学习评价”进行整合，作为学生进行专题学习活动的平台。 （a）科学知识 （b）专题知识 （c）计算机技术 （d）文化艺术

9.复合型人才的知识特征是基础宽厚、（ C ）、知识交融。 （a）思维敏捷 （b）擅长练习 （c）知识面广 （d）社会经验丰富

10.复合型人才的能力特征表现在能力的综合性和能力的（ A ）。 （a）创新性 （b）多样性 （c）复杂性 （d）可塑性 二、简答题

1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。 其突出特点有二：一是运用图像、声音、视频等多媒体素材形式，以实现对宏观或微观现象的直观再现，或者用来对情感类教学目标进行铺垫和情境的创设；二是学生主要通过聆听和观看的方式单向参与教学过程，往往难以实现师生之间、生生之间以及人机之间的双向交互活动。

2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。 具有交互性，更能突出学生动手实践和自主学习的特点，对教师的要求相对较高 3.什么是创新能力？ 是人们在学习和继承前人知识、经验的基础上， 提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解， 创造出具有社会价值的新理论或新产品的能力。

4.什么是复合型人才？ 复合型人才是指那些在社会实践中具有一、两门专业知识，在广泛领域中具有较强适应能力和较高水平，并能以自己的创造性劳动在认识、改造自然与社会方面做出某种贡献的人才。

5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？ （1）信息技术支持理论课程体系的构建；（2）信息技术支持实践课程体系的构建；（3）信息技术支持素质拓展体系的构建； 三、论述题

1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？

（一）什么是网络课程 是指通过网络来表现的某门学科按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和实施的教学活动的总和。 （二）网络课程基本内容 （1）开放学习指导信息； （2）引入先进实用、适宜自主灵活学习的内容； （3）设计组织教学活动，转变学习方式； （4）整合各类教学资源； （5）引入交互工具，建立师生互动平台； （6）开展多种学习评价； （7）展示学生学习成果。

（三）网络课程建设的作用： （1）实现教学信息公开 （2）教学内容充实发展 （3）整合课程教学资源 （4）教学资源开放共享 （5）建立师生互动平台 （6）转变学生学习方式 （7）改变学习评价方式

2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。 （1）基本内涵 是指在教学过程中： 教师主要通过口授、板书、演示， 学生则主要通过耳听、眼看、手记（用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和内容——记笔记）来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。 （2）主要特征 ①强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用； ② 对于学生的主体地位虽然关注，但不够 教学效率更高一些；情感因素在学习过程中更有效地起作用。 （3）实施步骤 ① 实施先行组织者策略 这个步骤包括阐明教学目标，呈现并讲解先行组织者和唤起学习者先前的知识体验。 先行组织者实际上就是学习者认知结构中与当前所学新内容具有某种非任意、实质性联系的“原有观念”的具体体现。 ② 介绍与呈现新的学习内容 学习材料的介绍与呈现应有较强的逻辑性与结构性，使学生易于了解学习内容的组织结构，便于把握各个概念、原理以及各识点之间的关联性，从而使学生对整个学习过程有明确的方向感，对整个学习内容能从系统性与结构性去把握。 ③ 运用教学内容组织策略 如果新知与旧知之间存在类属关系，则教学内容的组织

应采用”渐进分化“策略，如果新知与旧知之间存在总括关系，则教学内容的组织应采用”逐级归纳“策略，如果新知与旧知之间存在并列组合关系，则教学内容的组织应采用”整合协调“策略。 ④ 促进对新知识的巩固与迁移

学习者一方面要应用精细加工策略和反思策略来巩固和深化对当前所学新知识的意义建构;另一方面还要通过操练与练习在运用新知识解决实际问题的过程中来促进对新知识的巩固与迁移。

3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。 （1）基本内涵 是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作“为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

（2）主要特征 ① 高度重视教师在教学过程中的主导作用 当前探究性学习的主题要由教师确定 进行探究之前的启发性问题要由教师提出

进行探究过程中要由教师提供多方面的帮助与指导 探究过程完成后要由教师帮助总结与提高 ② 充分体现学生在学习过程中的主体地位 （3）实施步骤 ① 创设情境

课首的情境创设，课中或课尾的情境创设

关键是要把握两点：一是通过情境创设帮助学生形成认知冲突，二是能通过情境创设深化学生的情感体验 ② 启发思考 ③ 自主学习与自主探究 ④ 协作交流 ⑤ 总结提高

4.论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。 （1）基本内涵 研究性学习是指学生在教师指导下，从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究，要求学生在研究过程中主动地获取知识、并应用所学知识去解决选定的实际问题。 （2）主要特征 ① 强调学习的研究性 ② 强调学习的实践性 ③ 强调学习的体验性 ④ 强调学习的自主性 ⑤ 强调学习的开放性

（3）实施步骤 ① 提出问题 ② 分析问题 ③ 提出解决问题方案 ④ 实施解决问题方案 ⑤ 总结提高