语文教学活动创意(八)指导学生在综合性活动中积累素材

　　语文教学活动创意（八）

　　——指导学生在综合性活动中积累素材

　　高启山

　　谈到作文，经常会有孩子感到没得可写。孩子们没有生活吗？显然不是。孩子们没有的是习作要求的“生活”，是他们在日常生活中没有对“习作要求”的那些生活有积极的关注和深刻的体验。如何促进学生积累，增进学生情感体验积累？

　　2001年，我在华东师范大学接受国家及培训的时候，因为接触到了“综合实践活动”，我想到了“小学作文教学与研究性学习的整合”，并做了一个课题。课题的研究宗旨是让让孩子们写实践活动的内容，这样，使得学生作文有的可写，有感可发，有情可抒。实践来看，这种做法收到了很好的效果。而今，从材料积累、语言实际运用锻炼的角度，我又萌生在综合性实践活动中指导学生积累写作素材积累的问题。

　　活动创意：

　　组织学生在日常生活中开展主题探究实践活动，随机记录活动中自己的新的发现、体验、收获，促进学生的“主题资料、语言、读物积累和生活素材、体验”的积累。

　　前面谈到过“写板墙报、广播站、电台”哪些活动侧重的是“展示”，主题探究活动，侧重问题解决，侧重在过程中资料的获取、集累与思考。 具体包括：主题观察积累、主题资料搜集积累、主题探索发现积累、主题访问材料积累、主题阅读知识、言语和写作方法积累、主题改进制作方法与经验积累、主题活动策划与实施的素材与经验方法积累。活动可以侧重单项积累，还可以实现多种类型积累。

　　活动的教育价值：

　　锻炼正常生活中的语言交际能力、用恰当、准确语言具体表达的意识，依语境选择语言方式，语言内容的意识、习惯和能力；

　　锻炼学生综合运用各学科知识，调动自己多方面潜能，想法办法去解决感兴趣问题的各种能力；

　　实现素材积累、情感积累、语言积累、情感体验积累，思想积累； 锻炼围绕主题从多角度搜集材料、思考判断能力，进行逻辑思维判断、想象创新的能力；

　　锻炼学生在表达观点、思想的时候言而有据的意识、用具体实施说话的意识；

　　养成平时注意用文字进行材料积累的好习惯；

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　　主体探究活动的类型：

　　针对要了解的问题，进行专题采访，指导学生学会用合适的方法，想办法找到合适的采访对象，用合适的方法去采访，去报能够获取需要的资料；有条理的提出采访问题，并根据采访的实际，生发新的问题；用文字、音频、视频采集资料；指导学生对采集到资料进行“主题筛选”、“材料提炼、概括性表述”、“材料剪辑”，对材料进行整理，归类存档。在此基础上，撰写研究报告之类的资料。

　　针对要了解的问题，进行书面资料搜集、生活现象观察记录、音视频资料搜集；待认为资料基本能够解决问题后，对书面资料进行归类、提炼（比较准确的进行要点概括）；对观察记录下的生活现象，进行归类和数据整理，对记录下的材料进行辨别，找出与自己已有经验、已有了解的不同点，进行要点提炼；音视频资料，进行资料文字转化，并进行资料要点提炼。在此基础上，运用搜集到的资料来回答要解决的问题整理成研究报告之类的文字。

　　针对要解决的问题（可以是知识性的，也可以是行为实践型的，可以是日常生活中的问题，还可以是学习上的问题），进行专题实践探究，可以是查找资料，对材料进行整理，用搜集到的材料解决问题；可以是动脑动手，借鉴学到的知识，对新问解决作出行为改进策略预

　　设，亲自动手实践，实现问题解决，在这个过程中，对预设、改进的行为实践、问题解决状况、遇到的新困难、采用的新方法、问题最终得以解决的相关现象、数据、情感体验、方法等进行记录；如果是用观察方法来获取资料，一定要写出自己观察对象发生的细微变化，观察对象“与自己日常的感觉、自己所了解的其他对象表现的”的不同点；如果是采用“行为改进”的方法，则要重点记录“改进的行为”“改进行为后行为对象发生的变化”；活动结束，对记录的材料进行归类、整理，重要材料“存档”。在此基础上，整理出“经验方法、心得体验”之类的文字。

　　工具改进：对生活中的玩具、工具存在的使用上的不足，通过查资料、阅读借鉴他人改进其他工具的经验或者对本工具的改进资料，对自己认为“有问题的工具”，作出改进设想（包括文字表述的设想和绘画出来的图纸），动手进行改进实践，在此基础上，整理、记录改进的方法和使用效果。最终要求学生用图文方式积累资料。

　　策划、实施主题活动：班上的各种活动，都可以从教师领着学生去策划实施，到教师指导学生自己动手，再到完全放给学生自己策划组织实施，让学生觉得他们才是班级的主人。让学生跟老师学策划组织实施，要求他们记录策划、组织和实施的方法流程，记录“研讨过程”，记录相关方案，记录实施过程的做法和心得体会，记录发现的新问题，问题解决的新的方法，记录心得体会；指导学生自己动手策划组织实施活动的时候，注意引导他们记录他们自己是如何想出办法的，遇到了新问题，是如何解决的，解决同类问题的时候，跟教师领着做相比较，有什么不同点，自己在活动中起了什么作用，自己有什么体会，有什么新的问题；完全独立操作的时候，侧重记录问题解决方案的来源、自己和团队如何动手解决新问题的、效果、自己和团队成员的感受；活动的效果分析。

　　主题语言积累：