大班社会《地震来了怎么办》

　　第一，动机和背景

　　这些年全球地震频次，2008年5月和2010年4月，中国四川省汶川和玉树，青海分别发生大地震，

　　引起了人们的注意。孩子们还通过各种渠道收到了关于地震的大量信息，但同时我们也发现了

　　由儿童获得的地震的信息是碎片化和碎片化的。我们完全知道，地震中需要包括幼儿园课程

　　因此，在教学活动中，以汶川和玉树地震为背景，创造了一大类社会活动地震，通过活动

　　引导孩子们提取，处理接收到的地震信息，帮助他们正确地了解地震和地震的危害，对地震的初步研究

　　在不同的地方逃避刺激孩子爱地震的人的感觉的方式。

　　二，实践操作 活动目标：

　　1，了解地震和地震的危害，了解在逃避方的四个地方（学校，商店，户外，家庭）的地震

　　法。

　　2，感受地震灾难的痛苦，激发孩子关心灾区人民的感情。

　　活动准备：

　　1，儿童了解汶川地震的一些信息，收集地震中逃生方法的信息。

　　2，当地震发生在视频数据，地震破坏性场景照片，公园老师爱捐款活动

　　图像数据。

　　3，儿童座椅成马蹄形，每个儿童椅后有一个套件;计算机，电视，音频，磁带录音机。

　　活动流程：

　　1，直接进入话题，回忆汶川，玉树 地震。

　　（1），铅：孩子，你还记得过去两年，中国发生了两次大地震吗？ 2008年，汶川发生强烈

　　地震今年，玉树发生了一次大地震，引起了全世界的关注，也引起了我们的关注。地球母亲生病了

　　汶川，玉树两次大地震，许多人从来没有离开过世界，很多人失去了很多父亲，母亲

　　，孩子，兄弟姐妹，很多人失去了自己的家，失去了学校......最近几年，最大的灾难

　　严重的地震给中国的汶川涂上了厚厚的黑色。

　　提示：老师的语言应该比较慢和悲伤，引导儿童回忆汶川，玉树地震现有信息，触发孩子

　　情感共鸣。

　　2，感受地震现场， 地震的特点。

　　（1），问：怎么可能人们在最快的时间知道地震发生了什么，当地震到底发生了什么情

　　况？

　　的

　　（2），指导孩子观看地震时发生的视频信息。

　　（3），看到视频后的问题：在地震现场你看到什么？你听到了什么？你感觉怎么样

　　围绕视频数据讨论，指导儿童地震发生，滑坡和裂缝，天地，地球，房屋和货物的形成

　　猛烈震动，如果地震很强烈，事情会落在岩石中，理解。

　　3，通过照片解读，了解地震造成的损害。

　　（1），问题：在短时间内，这次大地震带来了多少伤害呢？ （2），同时在地震发生后不同场景的毁灭性画面，组织幼儿进行讨论。

　　根据对幼儿的讨论，教师生产合适的照片，和孩子们一起通过解读照片来了解地震造成的各种破碎

　　坏。

　　通过观看，讨论照片的内容，知道地震造成的建筑倒塌，交通，沟通瘫痪，水，不合理，很多人

　　被压在废墟中，有很多人失去了他们的生命等等。

　　4，通过信息的讨论，学习逃避地震的方式。

　　（1），根据孩子在地震中收集到的逃避类型的数据，孩子们会分为学校，商场，户外，家庭四组。

　　（2），请儿童交换地震如何逃避信息，根据孩子的回答，老师指导儿童深入讨论，分析，

　　细化，帮助孩子们得到比较 科学地震中的逃逸方法。

　　（3），一分钟逃生模拟：根据具体楼层的教室，请使用地震的讨论逃避模拟方法

　　逃逸。

　　提示：①，一个微小的逃脱模拟，根据教室里的孩子们的类来模拟逃跑。如果是一楼可以组织

　　孩子们迅速撤离现场到空地，如果二楼，三楼，孩子们可以包头，弯曲身体躲在桌子下面。

　　②，除了在学校中逃脱的模拟方法外，还可以在其他地方选择逃生来模拟动作。

　　5，爱情延伸，知道如何使用实际行动帮助灾区人民。

　　（1），观看视频，回忆年轻人的花园为灾区捐赠爱情动作。

　　（2），引导孩子讨论：人们除了捐款，可以 什么方式帮助灾区人民。

　　帮助孩子学会捐赠，送衣服，送食物，送祝福，献血，为志愿者奋斗，学生接受灾区学习接受

　　灾难地区的严重患者治愈等是一个很好的帮助灾区人民的方法。

　　提示：观看视频，可以选择适当的背景音乐，如爱的奉献，完全对比灾区的每个人和人

　　甚至，为了缓和大爱的气氛，进一步刺激孩子的情感体验。

　　三，效果和反省

　　这个活动设置顺利和合乎逻辑。有效的课堂教学必须互相联系。联锁教学设计体现为

　　学习逻辑在教学中的逐步进展。教学包括几个环节：直接介绍主题，回忆汶川，玉树地震 -

　　感受地震现场，了解地震 在发生的时候 - 通过照片解释，了解地震造成的损害 - 过程信息讨论

　　，学习如何逃避地震 - 爱情延伸，知道如何使用实际行动帮助灾区人民。这些链接中的困难不是

　　完善思维，逐步推进思想，使整个教学活动从浅到深，有序地开展，保证活动顺利进行。

　　此外，精心设计的活动链接，努力给孩子创造一个真实的环境，但在活动过程中的孩子的感觉

　　渲染的感觉还没有完全到位，建议教师可以将情感作为第二条主线爱移动的爱。

　　对话和解释

　　使用汶川地震，玉树地震这两个国内灾害事件，围绕地震的特点，地震破坏地震造成的地震

　　逃脱的方法，具有实际行动，通过分析信息，分割在四个方面照顾人 年轻和年轻的讨论，情境模拟，爱

　　渲染的感觉等使孩子们进入活动的情况和地震事件，充分调动现有信息，并积极讨论和实践，

　　形成更科学，更完整的相关知识。同时，通过活动的总是悲伤，焦虑，爱情的情感线，让每个孩子

　　同情，经历了更深刻的灾难痛苦经历，爱情灾区人民的情感体验。

　　活动充分刺激地震儿童和灾区人民的关注，因此，教师应抓住机会进一步引导儿童收集人

　　关注灾区人民的动静故事，儿童社会教育的活动意义放大，延伸。