习作教学,功夫在文外

上传者：曹广福
|
上传时间：2017-06-02
|
密次下载

习作教学,功夫在文外

　　习作教学，功夫在“文”外

　　棠张镇跃进小学周海洪 “功夫在诗外”原是宋朝大诗人陆游在逝世的前一年，给他的一个儿子传授写诗的经验时写的一首诗中的一句。大意是说：他初学做诗时只知道在诗藻、技巧、形式上下功夫，到中年才领悟到这种做法不对，诗应该注重内容、意境，应该反映人们的要求和喜怒哀乐。陆游在另一首诗中又说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”可以知道，所谓“功夫在诗外”，就是要强调“躬行”，到生活中广泛涉猎，开阔眼界，作诗如此，习作也应如此。

　　近年来习作教学一直存在着“学生怕写作文，教师怕讲作文，怕批改作文”的现象。学生为什么怕写作文，因为脑子里没有素材，因为不能巧妙组织语言，因为没有足够的耐心和信心。老师为什么怕？因为仅仅一节课的引导，往往是老师声嘶力竭，学生无动于衷，了了无几的学生也只会发表干巴无力的观点，又何谈什么面向全体，往往批改几本作文下来，老师会唉声叹气、无可奈何，有的甚至满肚怒火。在多年的作文教学中，我也一直在摸索，试图找到一种能提高学生兴趣，提高学生习作质量的方法，下面结合自己的实践和感受浅谈一下我的想法和做法。

　　一、积累——使语言生花

　　习作中语句不通，言不达意等多种现象体现在不同层次的学生中，中年级尤为突出。追根求源还是语言积累少，调查不难发现那些能巧妙组织语言，写出丰满生动语句的学生阅读量大，好词、好句、好段积累较多。于是我在习作教学中注重了平时的积累。课文是最好的素材，每篇课文都是学生积累的对象，我让学生每人准备了一个随身摘记本，规定每篇课文

　　至少摘记两个词语一个句子，做到会背、会用，多多益善；另外，名言警句、歇后语也可随时记下。内容不会太多，学生不会花费太多时间就可完成，所以他们很乐意去做。我还鼓励学生每人准备一本书，即《好词好句好段》，现成的，直接背诵即可，每周一种题材的好词、好句、好段成了学生每天的必修作业，晚上背诵，早上进校交流。有条件的我还让他们读起了大作，《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》语言华丽多彩、生动活泼，一定会激起学生阅读的兴趣。这样以点带面，少数带动多数，班级中形成了积累的氛围，大家把积累当成了一种习惯。读得多了，脑中的词、句、段自然多了，写作起来也会运用自如。

　　二、体验——使选材更广

　　作文课上老师举了一个例子，作文收上来，这个例子几乎成了所有同学习作的素材。这样的事对于语文老师来说司空见惯，为什么会这样，究其原因，学生不会选材，觉得无材可选。写师爱，就是灯下改作业，雨中补课??写母爱就是雨中送伞，夜晚缝书包??写了十几年，还是老一套。其实，生活中点点滴滴，大自然中的花、鸟、虫、鱼，社会中的奇闻怪事都是写作的好素材。

　　1、在生活中选材

　　“文章贵为有感而发，缘事而发”，一切优秀的文章都是以作者丰富的生活为基础的。记得有一个孩子，语文成绩偏下，习作能力较差，但偶然一次，我出乎意料地发现他写了一篇好文章，虽然词藻并不华丽，但却抓住了细节，把事件的过程写得很具体，流露出了真情实感。怎么回事，原来就在习作前一天，他亲自参加了一场和外校学生间的“斗争”，他把外校学生在校车上如何用吐沫吐自己和伙伴的样子刻画的淋漓尽致，不光有动

教育资源为主的文档平台

文档分类