三角形内角和说课稿

上传者：朴明伟
|
上传时间：2017-06-03
|
密次下载

三角形内角和说课稿

　　大名县工农兵小学张瑞娟各位老师大家好：

　　今天我说课的题目是《三角形内角和》

　　一、说教材：

　　（一）教材内容：内容选自北师大小学数学四年级下册第六单元。

　　（二）教材分析：本课教学是在学生已经掌握了三角形的特征，三边关系及分类等知识的基础上进行的。掌握三角形的内角和是180 ，这个数学结论具有重要意义，它是对三角形认识的深化，也是掌握多边形内角和及其它实际问题的基础。

　　二、说教学目标：

　　1. 使学生经历自主探索三角形的内角和的过程，知道三角形的内角和是180，能运用这一规律解决一些简单的问题。

　　2. 使学生在观察、操作、分析、猜想、验证、合作、交流等具体活动中，提高动手操作能力和数学思考能力。

　　3. 使学生在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣，产生喜欢数学的积极情感，培养积极与他人合作的意识。

　　三、说教材：（教学有法、教无定法、贵在得法）

　　因为在上学期学生已经掌握了角的分类及度量问题。在本课之前，学生又研究了三角形的特性，三角形分类的知识，这些都是为进一步研究三角形内角和作了知识储蓄和心理准备，为本课内容的教学作了铺垫。我将采用的教法是：

　　1、直观演示、操作发现（观察、归纳），教师利用直观教具（卡片）的演示，引导学生观察、比较，再让学生主动探索、操作、讨论。使学生在丰富感性认识的基础上探索新知、理解新知、应用新知、从而巩固和深化新知。

　　2、巧设疑问，体现“四基”教师通过设疑，指明学习方向，营造探索新知的氛围，有目的、有计划、有层次的启迪学生的思维，让学

　　生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、探究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

　　3、将探索贯穿整个教学过程，引起学生的兴趣，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。

　　四、说学法（如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这时教学的关键，也是教学的精华）

　　根据教材内容和学生已知的学习能力，通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出------三角形内角和为180 ，并使学生主动探索、交流、提问。

　　五、说教程

　　本节课我设计了4个教学程序：情景导入、探究新知、巩固练习、反馈总结。

　　1、情景导入：有大小两个三角形的争吵来引出，找准知识的起点，让学生掌握内角与内角和，为本节课的教学做好铺垫。

　　2、探究新知: 本程序我设计了3个教学环节。让学生充分经历了观察、计算来得出特殊的直角三角形的内角和是180，再引出是不是所以的三角形内角和都为180？激发学生学习的兴趣和求知欲。最后通过四人小组的活动通过量、拼、折等方法来验证三角形的内角和是180度。

　　3、介绍帕斯卡。想知道这个结论是谁发现的吗？他就是（课件出示）：帕斯卡的资料：小结：帕斯卡在12岁就发现三角形内角和是180度，我们同学还不到12岁，你能不能通过自己的努力也去探索和发现数学的奥秘。好，现在让我们进入智力大挑战吧。

　　4、巩固练习：练习是掌握知识形成技能，发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对地设计练习。目的生活是让学生进一步巩固对新知的理解，在掌握新知的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容。 5、反馈总结：同学们，今天你有什么收获啊？回顾与整理，培养学生的概括能力。很高兴你们在这节课学到了这么多的本领。最后老师把毕达哥拉斯的一句话送给大家：在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道的？希望同学们在今后的学习中大胆应用、勇于创新、做最棒的自己。下课。