中班美术《设计月饼》教学反思

上传者：陈勇明
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上传时间：2017-06-03
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中班美术《设计月饼》教学反思

　　这是我第一次在中产阶级艺术课上，虽然在课前我想了很多，准备了很多，为孩子的反应

　　但也有很多预设，但在实际活动中，我发现理想与现实之间的差距还是相当大。

　　在活动过程中，我可以更好地掌握活动的整体节奏和各个方面。从中秋节开始刺激孩子

　　感兴趣的是，让孩子们知道中秋节的意义，吃月饼欣赏各种月饼的外观。然后从形状

　　，模式开始，孩子们欣赏不同类型的月饼图片，当孩子们很感兴趣，并根据自我

　　一直是经验猜测这个黑月饼可能是巧克力的味道，也仔细发现月饼不仅是圆的

　　形状像花形，爱形等形状！还要看看月饼上的图案，老师手在空中

　　尝试一起画画。当谈到绘画月饼，我发现孩子们很兴奋因为这是孩子们进来的

　　第一类艺术课后，当画，孩子们仔细看着前面，一些孩子边看边

　　那一直在设计自己的月饼怎么设计呢！

　　当孩子们自己画画时，有很多问题。孩子们不知道怎么写，不知道第一幅画甚至

　　穆迪，有好像画一个圆圈，但不是;已经画了一个图形，但不知道如何装饰里面。类

　　经过思考，原来是我高估了班上画画孩子的水平，看来我缺少理论知识。

　　所以结合我的孩子，我发现一些孩子已经进入了命名的涂鸦时期（3至3.5岁）和

　　到符号时期（3.5至5岁）开始发展。在这个时候，他们仍然无法画出具体的形象，但开始意识

　　对于绘制的线条和物理或他们自己的链接之间的经验，已经清楚表达意图。有一些孩子

　　已进入象征性时期，可以结合简单的几何形状和线条，是一种替代。这个

　　颜色阶段是无序的，既不连续也不均匀。

　　新纲要明确指出，在支持下，鼓励孩子们积极参与各种艺术活动和大胆表演的同时

　　，帮助他们提高自己的表现技能和能力。所以，在未来的活动中，我将从幼儿的现实出发

　　，既肯定了幼儿的创造力，也可以根据自己孩子的发展给予指导。在事件之前

　　应该事先准备好，将用于画画时的装饰图案和一些基本线条等渗透在通常的一种

　　活动，并在活动中使用更多的指导语言，使他们了解，了解创造和思考的基础

　　喜欢。尝试让孩子们谈论它可以使用什么装饰，唤醒孩子的现有经验。在这种情况下，孩子们会拉出帽子，有些用你的手指戳，有些甚至在嘴咬，这

　　我不能清楚地提出操作要求。刚刚进入中学的孩子，我们应该生活在类似的操作这样

　　移动通过常规的内容，例如盖子被拉下笔架后，或覆盖在笔尾，使他逐渐发展

　　一个习惯。

　　活动的正常发展和充分准备学前班和儿童在解释过程中的行为。知道孩子让我

　　认为这是一个教训，可以开始一个正常的基础，和一个踏脚石的优秀课程。我缺少教材和孩子的活动

　　对我的这种活动的分析是富有的人更有经验的教训。

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