马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程Word

　　马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程

　　第 一 章

　　马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程

　　第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程第二节 毛泽东思想

　　第三节 邓小平理论第四节 “三个代表”重要思想 第五节 科学发展观

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　　教学目的： (1)使学生对马克思主义中国化的历史进程和科 学内涵有一个总体的了解； (2)使学生对马克思主义中国化的几大理论成果 的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、 历史地位和指导意义有一个基本的把握； (3)使学生对马克思主义中国化各个理论成果之 间的内在关系有一个准确的认识。

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　　第一节 马克思主义中国化的科学内涵 及其历史进程 一、马克思主义中国化的提出 二、马克思主义中国化的科学内涵 三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义 中国化的最新成果

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　　资料:千年伟人马克思 1999年，由英国剑桥大学文理学院教授们发起，评选 “千年第一思想家”,结果是马克思位居第一，而似乎 早已被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二。 其后，英国广播公司(BBC)又以同一命题，在全球互 联网上公开征询，一个月后汇集全球投票结果，仍然是 马克思第一，爱因斯坦第二。 2002年，英国路透社又邀请政界、商界、艺术和学术领 域的名人评选“千年伟人”,结果是马克思以一分之差 略逊于爱因斯坦。但这并不影响马克思作为“千年伟人” 的地位。 2005年7月14日，英国广播公司(BBC)广播第四频道以 “古今最伟大的哲学家”为题，调查了3万多名听众， 结果是：共产主义理论奠基人卡尔 马克思以27.93%的 得票率荣登榜首，居于第二位的苏格兰哲学家大卫 休 谟得票率仅为12.6%。西方著名的思想家柏拉图、康德、 苏格拉底、亚里士多德等更是望尘莫及，黑格尔甚至没 进入前20名

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　　思考：马克思被评选为千年伟人对我们 有何启示？

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　　一、马克思主义中国化的提出 马克思主义，从狭义来说，是 马克思、恩格斯的基本观点和 学说的科学体系；从广义来说， 还包括后人对它的发展。作为 中国共产党指导思想的马克思 主义，指的是由马克思、恩格 斯所创立，由列宁推进到新的 阶段，并由毛泽东、邓小平、 江泽民等为代表的中国共产党 人把马克思主义中国化的观点 和学说的科学体系。

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　　(一)马克思主义中国化的提出过程 第一阶段：探索阶段 党的早期领导人李大钊、陈独秀、蔡和森等 关于马克思主义中国化的思想。但在党的 幼年时期，对于这个问题还没有形成深刻 的、完整的、统一的认识。

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　　李大钊在1919年发表的 《我的马克思主义观》中 说过“马氏的学说，实在 是一

　　个时代的产物”,我 们不可“就那样整个拿来， 应用于我们生存的社会”, 我们“应该细细的研考马 克思的唯物史观，怎样应 用于中国今日的政治经济 情形，以争取民族的独立 和解放。”

　　李大钊

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　　1922年5月，陈独秀《马 克思的两大精神》。 1926,蔡和森在《中国 共产党史的发展(纲 要)》已经相当明确地 论述了马克思主义一定 要同本国实际相结合的 问题。 蔡和森

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　　1930年，毛泽东在他写 的《反对本本主义》 中，围绕着反对党内 教条主义的问题，作 出了“中国革命斗争 的胜利要靠中国同志 了解中国情况”的重 要论断。《毛泽东选集》第1卷，人民出版社， 1991,第115页。

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　　早期宣传马克思主义的著作

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　　第二阶段：命题提出 阶段：1938年，毛泽 东在党的六届六中全 会上作的题为《论新 阶段》的政治报告中 最先提出了“马克思 主义中国化”这个命 题。

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　　毛泽东指出， “没有抽象的马克思主义， 只有具体的马克思主义。所谓具体的马克 思主义，就是通过民族形式的马克思主义， 就是 把马克思主义应用到中国具体环境的 具体斗争中去，而不是抽象地应用 它。……因此，马克思主义中国化，是指 在其每一表现中带着中国的特性，即是说， 按照中国的特点去应用它，成为全党亟待 了解并亟需解决的问题。”

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　　第一，马克思主义不是教条，而是行动的指南“马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论， 是‘放之四海而皆准’的理论。?不应当把 他们的理论当作教条看待，而应当看作行动 的指南。”

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　　第二，马克思主义必须同中国实践 相结合，使之在中国具体化“马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是 和各个国家具体的革命实践相联系的。…… 离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的 空洞的马克思主义。因此，使马克思主义中 国化，使之在其每一表现中带着必须有的中 国特性，即是说，按照中国的特点去应用它， 成为全党亟待了解并亟须解决的问题”。

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　　第三，马克思主义必须通过一 定的民族形式才能实现 “没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思 主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族 形式的马克思主义”。“今天的中国是历史的 中国的一个发展； ……从孔夫子到孙中山，我 们应当给予总结，承继这一份珍贵的遗产。这 对于指导当前的伟大运动，是有重要的帮助 的”。“洋八股必须废止，空洞抽象的调头必 须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活 泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和 中国气派”。

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　　第三阶段：经过延安整风，“马克思 主义中国化”的思想成为全党的共

　　识 反对主观主义、宗派主义、党八股，在全党树立 起一切从实际出发，理论联系实际，实事求是的 马克思主义作风。 期间，1943年12月，毛泽东特意为中央 党校大礼堂落成题词：“实事求是”。 党的七大将马克思主义中国化第一次飞跃的成 果毛泽东思想确立为党的指导思想，标志在全 党形成共识的标志。

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　　在1945年5月党的七大上，刘少 奇在代表党中央所作的《关于 修改党章的报告》中， 对“马 克思主义中国化”从理论上作 进一步阐述。报告指出：“要 使马克思主义系统地中国化， 要使马克思主义从欧洲形式变 为中国形式，……乃是一件特 殊的、困难的事业。……不是 别人，正是我们的毛泽东同志， 出色地成功地进行了这件特殊 困难的马克思主义中国化的事 业。”

　　刘少奇

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　　(二)马克思主义中国化的主要依据 (为什么必须中国化？)1、实践根据——中国革命进程中正反两方面的实践 经验的总结

　　2、现实根据——解决中国社会实际问题的需要3、理论根据——马克思主义理论自身的本质(内在) 要求

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　　马克思主义中 国化提出的原 因 之 一 两次 胜利

　　源于中国革命正反两方面的实践经验。在 第一、二次国内革命战争时期，我们党经 历过两次胜利和两次失败。

　　1927年北伐战争基本推翻北 洋军阀的统治； 1936年10月红军长征胜利结 束，保存了革命的火种，促 进全国革命新局面的到来。

　　两次 失败

　　1927年，国民党右派叛变革 命，大革命失败； 1934年红军第五次反“围 剿”失败，被迫进行长征。

　　1936年10月 北 红军长征胜 1927年，国民党右 第五次反围剿失败 利结束 伐 派叛变革命，大革 战 命失败。 争

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　　原因 之二

　　实现马克思主 义中国化，是解 决中国问题的需 要。

　　马克思列宁主义作 为科学真理，虽然具有 普遍的指导意义，但在 旧中国这样的半殖民地 半封建的东方大国，要 真正运用马克思主义来 指导中国革命、建设和 改革，必须实现马克思 主义的中国化。

　　原因 之三

　　实现马克思主 义中国化，也是马 克思主义理论的内 在要求。

　　恩格斯：“马克思的 整个世界观不是教义，而 是方法。它提供的不是现 成的教条，而是进一步研 究的出发点和供这种研究 使用的方法。”

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　　二、马克思主义中国化的科学内涵(一)“马克思主义中国化”的思想实质——马克思主义基本原理同中国具体实际相结合须注意 两个关系： 1、“普遍真理”与“基本原理” 2、“具体实际”与“具体实践”

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　　第一 马克思主义中国化就是运用 马克思主义解决中国革命、建设 和改革的实际问题。 第二 马克思主义中国化就是

　　把中 国革命建设和改革的实践经验和 历史经验提升为理论。

　　第三马克思主义中国化就是把马克 思主义植根于中国的优秀文化之中。

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　　三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 (一)马克思主义中国化的历史进程

　　马克思主义中国化是一个历史进程，即马 克思主义基本原理同中国的具体实际相结 合的过程。