汉语拼音a o e I u ü 及Y W教案

　　汉语拼音a o e I u 及Y W教案

　　一、教学目标

　　1、学会a、o、e、i、u、六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3、学会书写。

　　二、教学重点、难点

　　1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　2、读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　1、导入主题

　　孩子们，你们爱不爱听故事啊，都是谁给你讲的呢？那想不想自

　　己读故事，学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了哦！以后学习查字

　　典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊，汉语拼音很重要，我们

　　要学好它。

　　2、学习六个单韵母的发声及四声

　　汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认

　　读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单

　　韵母妹妹宝宝。

　　第一课时 a o e i u

　　1）、学习六个单韵母的读音。

　　发音要领的儿歌：?

　　张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo?嘴巴扁扁eee

　　牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子

　　我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念，边拍手边念。

　　单韵母，六兄弟，a、o、e，i、u、，高高兴兴在一起。

　　出示语境歌：?

　　公鸡喔喔(o)啼?白鹅呃呃（e）叫。

　　小学生?上学校?

　　见了老师问声好。

　　小蚂蚁(i)、要(y)过河(e)?

　　乌(wu)龟伯伯把它(a)驮?

　　鱼()儿见了笑呵呵。

　　2）、学习四声

　　一声平，二声扬 ，三声拐弯，四声降，逐个练习六个单韵母的四声。

　　四、书写练习

　　1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。（学习笔顺知识）

　　2、示范写?练习写一行。

　　写字姿势儿歌：?

　　写字时，身坐直，头要正，肩要平。

　　眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。

　　执笔方法儿歌：

　　老大老二捏住笔?老三是个小枕头?老四老五做支撑。

　　上面圆圆的，下面空空的，铅笔躺在虎口里。

　　上课坐姿：?小腰挺直 小手抱臂 小脚并拢 眼看黑板

　　站姿：?两手放在裤缝边，两只小脚并起来，抬头挺胸向前看，声音洪亮如洪钟 。

　　第二课时 Y W

　　一、 教学目标

　　1、学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节：Yi、Wu、Yu?掌握四声，能直接读出它们带调的音。

　　二、教学过程?

　　师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？?

　　（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）?

　　师：单韵母六兄弟中有一个小i。你们想不想知道小i

　　的妈妈是谁呀？Y，这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y。

　　大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师

　　读Y。

　　师：请小朋友看课文图，图上的什么像声母Y的形状：树杈闪动?

　　生：图上的树权像声母Y的形状。

　　师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈

　　妈是大Y。老师指着树杈?师生一起念出来。?

　　生：树权树杈YYY?小i的妈妈是大Y。

　　师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个

　　名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了呢？? 生：我也会念?yi、yi、yi。

　　师：音节yi和小i一样，也有四种声调?yi yiyi yi?课件?

　　怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

　　生：老师?我也会读?yi yi yi yi。?学生自由的起立朗读?

　　师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一位小朋友把老师

　　读的音节指出来。yi?谁知道是哪个？?请举手！

　　生：我知道。学生上台指。?

　　（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指读。）?

　　师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字“姨”，你认识吗？ 如果老师给这个字注上音“yi”，你一定会认识的。

　　生：这个字是姨。阿姨的姨，读“yi”。

　　师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？“衣”！?

　　生：是衣，衣服的衣。

　　师：汉语拼音的用处真大呀！可以帮助我们认识很多很多的字呢。 师生：一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习

　　普通话，我们一定学好它，学~好~它~！?

　　师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀有一个声母爸爸“W”，叫大W。 声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？?

　　生：W、W。

　　师：图上的什么像声母大W的形状？（“房屋的屋顶”闪动）?

　　刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？? 生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。

　　生：齐读，屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。

　　师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？? 生：能！这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换摆出大W的形状。）?

　　师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？?

　　生：大W写在四线三格中的第二格。（老师范写?学生临写大W。）

　　师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节“Wu”，音节Wu也有四声。 （ 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。）

　　师：小朋友，单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。

　　你看，小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小

　　弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小站在一起就

　　组成了整体认读音节yu。

　　生：读“yu”。

　　师：小朋友，仔细看看，小弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？? 生：ǖ上的两点不见了。

　　师：为什么不见了呢？?

　　生：因为有大Y妈妈的帮助，把小弟弟头上的帽子给摘掉啦！

　　师：对了！小弟弟看到大y妈妈来帮助，他心里可高兴了。他

　　连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

　　师生：一起读儿歌，小没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

　　师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声， 就标第几声，标完后，请读给大家听。

　　（学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。）

　　生：我标的是第二声?yu。

　　师：小朋友，在生活中，我们有没有听到过发yu音的字呀？?

　　生1：鱼，一条鱼的鱼。?

　　生2：遇，遇见的遇。?

　　生3：雨，下雨的雨。?

　　生4：语，语文的语。

　　师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。。

　　生：读。

　　师：总结：汉语拼音的用处真大呀，它可以帮助我们认识这么多的汉字。 我们一起再把刚才学的儿歌念一遍。?

　　“汉语拼音用处大，学习生字需要它。

　　帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！?

　　（指导书写Y W ）