第六章物理实验教学(4)中学物理概论Word
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第六章物理实验教学(4)中学物理概论Word
探究性试验一般过程和教学要求
主要目的 使同学们经历“提出问题—提出猜想和假设—设计实验— 实施实验—分析评估—交流”的探究过程，运用归纳概括 的思维方法来建立物理概念和认识物理规律，同时训练一 定的实验探究技能。
让学生亲自“发现”事物，经历了类似科学家的探索过程， 学到新知识，加深了对物理的了解和信任，体验到了科学 研究的喜悦，领悟了一定的科学精神。 锻炼学生的动手能力，培养学生归纳、概括、交流能力以 及团队合作精神
探究性实验的过程 提出问题 猜想与假设
制定计划与设计实验 交流和合作
探究性试验的教学要求 进行实验和收集证据 分析与论证
评估
一、创设真实的情境，提出问题 (1)探究应从所处的周围环境出发，贴近学生实 际，有效地激发学生的学习动机 (2)情境有可探究性，努力为学生提供发现问题 和提供质疑的机会 (3)引导学生提出与要学习的课题相关的问题， 并从物理学角度较明确地予以表述
二、提出猜想与假设 猜想与假设是一种科学思维的模式 在实验教学中，要引导学生尝试将已有的科学知 识和经验与研究问题相联系，从而对探究的方向 和可能出现的实验结果进行推测与假设 这个过程是一个思维非常活跃的过程，教师要努 力创造好的氛围
三、制定计划与设计实验 (1)根据猜想和假设来确定实验目的，根基实验 目的来思考实验的原理，按照实验的原理，来设 计实验的程序和步骤，从而形成最终的实验方案。 (2)根据实验方案选择合适的实验器材。 (3)认真分析试验中的常量和变量，要有控制变 量的意识。
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