孩子作文这样训练

　　孩子作文这样训练！一定有效！

　　很多孩子都不会写作文，一到要写作文的时候就发愁，不知道如何下笔。家长们也很苦恼，不知道怎么帮助孩子。本文总结了小学生作文基本功的训练方法，爸爸妈妈们收藏着教孩子吧。

　　其实，要写好作文，首先要让孩子练好写句子的基本功。家长如何训练孩子写好句子呢？要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。

　　一、把句子写完整

　　怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：

　　1.我们劳动。(谁，干什么)

　　2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么)

　　3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么)

　　不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。

　　需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上，即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。

　　二、把句子写具体

　　句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下：

　　第一组：

　　1、爸爸做工。

　　2.爸爸在工厂里做工。

　　分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。

　　第二组：

　　1.小蜜蜂飞来。

　　2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

　　分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。

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　　由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。

　　学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。

　　三、把句子写通顺

　　句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面：

　　1.用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

　　2.句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通顺了。

　　3.词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。

　　4.句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾，应删掉“大概”。

　　5.关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。

　　6.句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

　　四、把句子写连贯

　　连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。翻开一些孩子的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的对象(即“主语”)重复出现，不会运用“他(她)”

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　　或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢？

　　1.合理安排顺序，使句子连贯。

　　有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求孩子，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿；要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。

　　2.学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词，使句子连贯。 读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：

　　妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。

　　读后，你一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。

　　所以，我们要告诉孩子：写作文时，在几个句子里，如果写的是同一个人物(或事物)，后面再指这个人物(或事物)时，就可以用“他(她)”或“它”来代替。

　　练习指导

　　练习1：写动作变化

　　举例子：

　　我把苹果洗好了。

　　我把苹果放在盘子里

　　我把苹果洗好了放在盘子里。

　　指导

　　写两句话， 一句话写一个动作，然后把两句话连起来说。

　　读读想想

　　太阳升起来。

　　太阳发出耀眼的光芒。

　　太阳升起来后发出耀眼的光芒。

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　　小燕子飞到屋檐下。

　　小燕子垒窝。

　　小燕子飞到屋檐下垒窝。

　　奶奶戴上老花镜。

　　奶奶看报纸。

　　奶奶戴上老花镜看报纸。

　　快乐练习

　　小花猫钻到床低下。

　　小花猫捉老鼠。

　　____________________________________。

　　我打开课本。

　　我认真地读课文。

　　_________________________________________。

　　爷爷戴上老花镜。

　　爷爷看书。

　　_________________________________________。

　　练习2：写景物变化

　　举例子：

　　火烧云上来了。

　　火烧云的变化极多，一会儿像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。 火烧云上来了，变化极多，一会儿像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。

　　指导

　　两句话写出景物的两种变化。然后合起来说，写成一句话。 读读想想

　　公园里的菊花五颜六色。

　　公园里的菊花白的像雪，黄的似金，红的像霞。

　　公园里的菊花五颜六色，白的像雪，黄的似金，红的像霞。 池塘里的荷花开放了。

　　池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了笑脸。 池塘里的荷花开放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了

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　　笑脸。

　　春雨细细密密地下着。

　　春雨有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。

　　春雨细细密密地下着，有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。 快乐练习

　　雪花纷纷扬扬的飘下来。

　　雪花像洁白的蝴蝶在空中飞舞。

　　_________________________________________。

　　风随着季节的变化而不同。

　　春天的风暖洋洋的，夏天的热烘烘的，秋天的风凉爽爽的，冬天的风冷飕飕的。

　　_________________________________________。

　　练习3：写小动物

　　举例子：

　　小猫长着长长的尾巴。

　　小猫长着长长的胡子。

　　小猫长着长长的胡子和尾巴。

　　指导

　　先是一句话写一个特点，然后再把两句话连起来说，一句话说两个特点。

　　读读想想

　　大白鹅长着长长的脖子。

　　大白鹅长着扁扁的嘴巴。

　　大白鹅长着扁扁的嘴巴和长长的脖子。

　　大熊猫坐在那里。

　　大熊猫吃竹子。

　　大熊猫坐在那里吃竹子。

　　小白狗钻到桌子下。

　　小白狗啃骨头。

　　小白狗钻到桌子下啃骨头。

　　小燕子在田野里飞来飞去。

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　　小燕子捉虫子。

　　小燕子在田野里飞来飞去捉虫子。

　　快乐练习

　　小金鱼游来游去。

　　小金鱼捉鱼虫子吃。

　　____________________________________。

　　小花猫跳到床上。

　　小花猫呼噜呼噜打鼾。

　　____________________________________。

　　啄木鸟在树林里飞来飞去。

　　啄木鸟给大树捉虫子。

　　_________________________________________。

　　练习4：写植物

　　举例子：

　　荷花在池中亭亭玉立。

　　荷花含苞未放。

　　荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。

　　指导

　　先一句话写花草的一个特点，再用一句话写喝彩的另一个特点。最后两句话合起来说花草的两个特点。

　　读读想想

　　菊花五颜六色。

　　菊花有黄的，有红的，有白的。

　　句话五颜六色，有黄的，有红的，有白的。

　　柳树长出了细细的枝条。

　　细细的柳枝像绿丝绦一样。

　　柳树长出了细细的枝条，像绿丝绦一样。

　　茉莉花长出了碧绿的叶子。

　　茉莉花开出了洁白的小花。

　　茉莉花长出了碧绿的叶子，开出了洁白的小花。

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