“思维”—教资的常考点，你了解多少?
上传者：李浚圣|上传时间：2018-10-17|密次下载
“思维”—教资的常考点，你了解多少?
关于思维的题目在历年幼儿教资真题里经常遇到，很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以查字典文档网今天特意为大家准备了关于思维知识点中重点部分的详细讲解和记忆方法，希望能够帮助大家对此有一个更深入的理解和记忆，以防于未然!
思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性的联系。思维具有概括性和间接性两个特点。思维的间接性是指思维能对感官所不能直接感知的事物，借助于某些媒介与头脑加工来进行反映。思维的概括性是指思维所反映的是一类事物所具有的共性，反应的是事物之间普遍的必然的联系。
儿童的思维发生在感知、记忆等过程发生之后，与言语真正发生的时间相同，即2岁左右。2岁前，是思维发生的准备时期。出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。
儿童概括的发生发展可分为三个阶段：
1.直观的概括
即感知水平的概括，儿童最初对物体最鲜明最突出的外部特征进行概括，这时语词只有标志的功能。
2.动作的概括
即表象水平的概括，儿童对学会使用的实物能够进行概括，但对不会使用的实物则借助于动作，在头脑中形成表象。
3.语词的概括
即思维水平的概括，儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。
以上是对于思维的基本了解，那思维的发展趋势和特点以及工具的变化是如何呢，我们结合之前学习的皮亚杰的认知发展理论一起讲解、记忆，常结合出题。
从以上时间轴来看，思维的发展经历了三个阶段，分别是直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。从使用的工具上来看，分别对应感知动作、表象和语词所代表的概念。在整个发展过程中，动作在其中的作用是由大到小，语言的作用则由小到大，可分三个阶段：
1.思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结。
2.思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离。
3.思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。
根据每个思维阶段的特点，我们应该如何针对这样的特点进行活动的组织呢?分别对应如下：
1.直觉行动思维阶段：提供丰富的可以感知的材料(感知);创造条件和机会让幼儿可以去操作材料(动作);由表象代替动作，逐渐向具体形象思维过渡(不断发展)。
2、具体形象思维阶段：丰富幼儿的感性经验(表象);选择适宜的活动材料和活动方法(具体性、形象性);尊重和理解幼儿的思维特点(经验性、拟人性、片面性、表面性和固定性)。
3、抽象逻辑思维，基本在幼儿保教的考察中涉及不多。
以上就是关于思维的概念、发生时间和标志，这部分内容基本上作为客观题准备即可。而时间轴所涉及的内容则需要大家重视起来，往往会结合皮亚杰的认知发展观、思维发展的特点和组织活动考查主观题，还需要大家格外重视。
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