特岗教师美术备考资料-中小学美术史论知识五

上传者：聂飞
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上传时间：2018-10-17
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特岗教师美术备考资料-中小学美术史论知识五

　　中小学教师职业道德规范特岗教师待遇【观点论述】

　　1.什么叫建构主义？

　　答：建构主义认为，某一社会发展阶段的科学知识固然包括真理性，但是并不意味着答案，随着社会的发展，肯定还会有更真实的解释。因此，教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生，不要以我们对知识的理解方式来作为让学生接受的理由，用社会性的去压服学生。学生对知识的接受，只能由他们自己来建构完成，以他们自己的经验为背景，来分析知识的合理性。在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判。

　　2.在美术教育中，如何理解与运用以直观形象传递信息的教学方法的？请联系教学实际进行阐述。

　　答：以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的看来感知和解读的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。其包括演示法、观摩法、观察比较法等。如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等。在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范作要精选并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。

　　3.你认为以教为主与以学为主的教学设计模式的主要区别在哪里？

　　答：以教为主的教学设计，关注的是教学目标的分析。比如学习任务的结果是什么，性质、所学内容的知识结构、起点与重点分析等等。强调的教师的教，教师主导着教学的进程，控制着学生的学习。

　　以学为主的教学设计，关注的焦点在于学习情境的设计。学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系的。在知识应用的实际情境下的学习，学习者的经验才能赋予新的学习意义。因此，以学为主的教学设计关注的是学习环境的设计。强调学生的学，教师主要起着指导、引导的作用，学习的主导权在学生手中。

　　4.你认为知识与能力之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？

　　答：知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。

　　5.你是怎么理解教师教与学生学的关系？

　　答：教师角色的转变：

　　由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向平等中的首席。

　　①积极地旁观。学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地看、听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。

　　②给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。

　　③注意培养学生的自律能力，遵守纪律，友好相处，培养合作精神。

　　学生学习方式带来的挑战：

　　①指导学生开展研究性、探索性学习；

　　②创设丰富的教学情境；

　　③注重学生的亲身体验。