小学教师资格证科目二教育学知识备考冲刺15天

　　无论是小学教师资格还是中学教师资格，科目二都是对于很多考生较为头疼的一个科目。虽然相对于中学教师资格来说，整体上小学教师资格科目二的内容无论从涉及知识面的广度和深度来说都要更加简单一些，但是若想真正拿下科目二，最后十五天的冲刺复习很关键，下面我将一些科目二教育学的重点内容罗列出来，方便大家进行冲刺复习。

　　1.《学记》

　　这部著作还是较为重要的，考察的方式主要是客观题。首先是它的地位，是中国乃至世界上最早的教育专著，其次是《学记》里面一些重要的语句及其体现的一些教育思想。

　　比如化民成俗，其必由学，这句话反映的是教育和政治的关系。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。体现的是启发式教学的思想。学不躐等。要求教学要循序渐进这些都是我们要知道的。

　　2.孔子《论语》

　　孔子想必大家都很熟悉，孔子在教学方法上要求老师有教无类、经邦济世的教育观，因材施教、启发式的方法论、注重童蒙、启蒙教育。他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便温故而知新、新知识引申拓宽、深入，举一而反三。孔子道德教育的主要内容是礼和仁。其中礼为道德规范，仁为最高道德准则。

　　《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至汉代成书。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。《论语》中一些反映孔子思想的较为出名的语句要记清楚，同时要与《学记》进行区分。

　　3.教育学创立阶段重要人物

　　(1)夸美纽斯，捷克著名教育家，被称为教育学之父，1632年出版了著作《大教学论》，标志着教育学成为了一门独立学科。他的教育思想主要有：认为教育要遵循人的自然发展;历史上首次论述了班级授课制;提倡泛智教育;规定了百科全书式的课程等等。

　　(2)赫尔巴特，德国教育家、心理学家。被称之为科学教育学之父，这里要注意要与夸美纽斯区分开，之所以说赫尔巴特是科学教育学之父是由于他在1806年出版的一部著作《普通教育学》，在普通教育学中，赫尔巴特更科学系统的论述了教育学，所以使得教育学成为了一门独立的、规范的学科。他的教育思想主要有：将伦理学和心理学作为教育学基础;传统三中心论，即教师教材课堂三者为中心;提出了四阶段教学，即清楚、联想、系统、方法。教育性教学原则，即教知识的同时要进行思想品德教育等等。

　　(3)杜威，美国教育家，现代教育代表人物，实用主义哲学代表人物。代表著作《民主主义与教育》，他的教育思想主要有：现代三中心论，即学生活动经验三中心;学校即社会;从做中学;教育即生活等等。

　　4.身心发展规律及动因

　　(1)身心发展规律

　　顺序性，教育启示：循序渐进;阶段性，教育启示：不搞一刀切;不平衡性，教育启示：抓关键期;互补性，教育启示：扬长避短。差异性，教育启示：因材施教。

　　记住每个规律的名称及教育启示，注意材料分析题。

　　(2)身心发展动因

　　遗传(为我们提供了前提和可能);环境(提供了发展的可能，将遗传的可能变成现实);学校教育(起主导作用，其中起主导作用的原因注意简答题);个体主观能动性(几个因素中唯一起决定作用的因素)。注意材料分析题，要记清楚每个动因起到的是什么样的作用。

　　5.教育制度

　　(1)西方现代学制

　　双轨制(英国、德国)、单轨制(美国)、分支制(我国、苏联)。

　　(2)我国现代学制

　　壬寅学制(1902年，中国历史上首次颁布并未实施);癸卯学制(1904年，中国历史上首次实施的学制，效仿日本);壬子癸丑学制(1912-1913年，南京临时政府颁布，是中国历史上第一部具有资本主义性质的学制);壬戌学制(1922年，北洋政府颁布，以美国学制为蓝本，又称新学制或刘三三学制)

　　6.教学

　　(1)教学基本规律

　　直接经验与间接经验相统一的规律;掌握知识与发展能力相统一的规律;教师主导与学生主体相统一的规律;传授知识与思想教育相统一的规律。注意材料分析题。

　　(2)教学原则(八个)

　　科学性与思想性相统一的原则;理论联系实际教学原则;直观性教学原则;启发性教学原则;循序渐进教学原则;巩固性教学原则;量力性原则;因材施教教学原则。

　　这八大教学原则及要求都要牢记，材料分析题，简答题都有可能考察。

　　(3)教学方法

　　以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法;以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法。以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。以情感陶冶为主的方法：欣赏教学法、情景教学法。

　　十二大教学方法要记住，有可能考查材料分析和简答。

　　7.德育

　　(1)德育过程的基本规律

　　德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾积极转化的过程;德育过程是组织学生的活动交往，对学生施加多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的反复的不断前进的过程。

　　(2)德育原则(九个)

　　导向性原则;疏导原则;尊重学生与严格要求学生相结合原则;教育的一致性与连贯性原则;因材施教原则;知行统一原则;正面教育与纪律约束相结合原则;依靠积极因素克服消极因素原则;集体教育原则

　　(3)德育方法

　　说理教育法;榜样示范法;陶冶教育法;实践锻炼法;品德修养法;品德评价法。

　　以上，德育这一章和教学这一章基本每一年材料分析题都会涉及到，因此同学们在最后冲刺的十五天中，一定要将这两章的知识巩固巩固在巩，祝大家备考顺利。