《教育知识与能力》考情分析及备考指导

　　《教育知识与能力》考情分析及备考指导

　　一、考情分析

　　通过对历年考题的分析可知，中学《教育知识与能力》考情清晰稳定：考试形式和题型保持不变，作答时间为120分钟，卷面满分为150分，考试模块包括教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理。

　　现总结分析历年真题，把握其命题规律、知识点考查形式、考查知识点分布等特点，帮助学生从整体上明确考试方向，促进考生从整体上把握各部分内容。

　　1.试卷结构及题型分布

　　从表1中可以看出，教育知识与能力考试考查四种题型，分别是单选题、辨析题、简答题和材料分析题。而每部分的分值大约分别占试卷总分值的1/4。所以对这四种题型我们都要高度重视。

　　2.历年真题各模块分值情况

　　从表2可以看出，《教育知识与能力》各个模块的分值并不稳定，每年都有所波动。从整体上来看，中学生心理历年所占的分值比重都是相对比较大的，其次是中学教学、中学德育、教育基础知识与基本理论，最后是中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导和中学班级管理与教师心理。所以在备考时，对于所占分值比较大的模块应该花费更多的时间与精力。但因为每一个模块每年考试都有所涉及，所以在备考的时候还要注意全面性，注意知识的全面性，防止出现因学习不到而失分的情况。

　　3.2018上半年《教育知识与能力》各模块考查要点及分值

　　分析表3，可以发现《教育知识与能力》的考题呈现如下特点：

　　从题型上来说看，单选题的考察点比较分散，各个章节都有所涉及，这就要求各位考生在备考时需要注意各个章节的基本概念和原理，对细节性知识进行强化记忆。

　　辨析题主要考查对于知识的理解分析能力。这要求各位考生需要对于重要的知识点进行分析理解，特别是核心概念之间的比较对比。

　　简答题相对来说难度不大，主要考查对于知识的识记和再现能力。在备考时需要着重针对中学课程、中学生学习心理、中学班级管理三个模块的内容进行识记。

　　材料分析题在历年考试中，常常围绕教学原理、德育原理、学习心理、发展心理四个模块进行考查，一般来说是教育学和心理学各一道，因此，在备考过程中，需要加强对这四个模块知识的学习，提升综合分析与应用能力。

　　二、备考重点

　　结合历年考试题目，梳理各章节重要知识点，具体如下：

　　三、真题再现

　　1.单选

　　在科学分类中，首次将教育学作为一门独立学科划分出来的学者是( )。

　　A.卢梭 B.培根 C.康德 D.洛克

　　【答案】B。解析：培根在《论科学的价值与发展》中首次指出应该把教育学作为一门独立学科从学科分类中提出来。

　　2.辨析

　　注意的分配就是注意的分散。

　　【参考答案】

　　这个说法是错误的。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是注意的重要品质;注意的分散式指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是与注意的稳定性品质相反的状态。故不能将二者混为一谈。故该说法是错误的。

　　3.简答

　　学习动机的定义与功能是什么?

　　【参考答案】

　　(1)学习动机的定义：学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

　　(2)学习动机的功能：激活功能、指向功能和维持功能。

　　4.材料

　　开学不久，班主任贾老师发现小明同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解，发现小明虽然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。于是贾老师找他谈话说：你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现这样吧。我限你两天内找到自己的优点，如实向我汇报，不然我可就要批评你了。第二天，小明找到贾老师，很不好意思地说：老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。贾老师说：这就是了不起的长处，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事。你的理想很实在，不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要真才实学。听了老师的话，小明脸上露出了微笑。从此，小明严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。

　　问题：

　　(1)结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?

　　(2)贯彻这一原则有哪些基本要求?

　　【参考答案】

　　(1)材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点、克服缺点。材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。

　　(2)贯彻这个原则的基本要求：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

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