教资国考：语文基础知识重要考点（三）

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教资国考：语文基础知识重要考点（三）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件【文言文句子的翻译】

　　翻译有直译和意译两种。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。其主要之点分述如下：

　　1.字字落实

　　字字落实，是一个原则的要求，应区别以下不同情况：

　　(1)留。人名、地名、国名、朝代名、官职名等专有名词原样保留，不必翻译。

　　(2)删。对那些起语法作用原没有实际意义的虚词，或者是表敬称、谦称而没有实际意义的词，在译文中可以删去。

　　(3)换。对那些古今意义上有差别或多义词，换成相应的现代汉语的词语。如六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦中，兵应换成兵器，利应换成锋利，弊应换成弊病毛病等。所谓字字落实，主要是指这一类字的落实。

　　(4)对。对已由单音节词发展成双音节词语的，我们可以采用对译的办法处理。如：臣闻求木之长者，必固其根本。其中，求现在变成了要求，木现在变成树木，固是使动用法，变成使牢固。整句就可以翻译成：我听说想要树木长的高大，就一定要让它的根生得牢实。

　　(5)增。对文言句子中的省略部分，翻译的时候应该为了使语句通顺，必须增补出来。如：士志于道而耻恶衣恶食者，未足与议也。未足之前省略了主语我们，与后面省略了宾语之，翻译时应补出：对那些追求儒道却把穿得不好、吃得不好当作耻辱的读书人，我们不值得和他们议论。

　　(6)调。对于文言倒装句，翻译的时候，必须按现代汉语的语言习惯顺句。如：凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。这是一个定语后置句，首先顺句为：凡不能教子女者人，亦非欲陷其罪恶。再翻译之。

　　2.译出原文用词的特点

　　用词的特点，主要是指活用的词类。译出原文用词的特点，即译文要正确表述出活用的情况。如《过秦论》外连衡而斗诸侯一句中，外，名词作状语，应译为对外；连衡这里用作动词，应译为用连衡的策略；斗，用作使动词，应译为使争斗。全句译为：(秦国)对外用连衡的策略使诸侯自相争斗。这便译出了全句用词的特点。

　　3.译出原文造句的特点

　　所谓原文造句的特点，指原文所使用的与现代汉语不同的句式特点。译出这种造句的特点，要分两种情况：一是文言文的判断句、被动句、疑问句要译成现代汉语相应的判断句、被动句、疑问句；二是省略句要补出省略的成分，倒装句要顺过来。

　　如：仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。是以是以是的倒置，臣未之闻也是臣未闻之也的倒置，翻译时的都要顺过来。全句可译为：仲尼的门徒没有说过齐桓公晋文公称霸的事，因此后代没有流传，我没有听说过这样的事。

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