2015教资国考:初中语文病句修改方法(二)
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2015教资国考:初中语文病句修改方法(二)
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 【掌握辨析病句的方法】
辨析病句的方法主要是结构紧缩法先找句子的主语、谓语、宾语,检查句子主干是否完整,搭配是否得当,如果句子主干没有问题,再检查句子中的附加成分定语、状语、补语是否有问题,看修饰语与中心词之间搭配是否得当。
通过结构紧缩法,我们可以比较迅速而准确地发现造成语病的原因,确保修改正确。下面结合例题来具体说明结构紧缩法。
例:我们学校开展了学雷锋的班级竞赛高潮,
析:首先找出这句话的主干是学校开展高潮,这样我们很容易就发现了句子的问题所在,显然开展与高潮是不搭配的。紧缩句子的主干之后,就使复杂的句子变简单了,也就容易发现问题了。
例:十一界三中全会后,人们普遍的觉悟提高了。
析:这句话紧缩之后变成觉悟提高,这是没有语病的。检查十一界三中全会后这个表时间的状语,也没有问题。再看觉悟的修饰成分普遍的,我们就发现了问题,普遍的和觉悟搭配不当,那就改为:十一界三中全会后,人们的觉悟普遍提高了。①
例:市长亲自参加了制定全市开展工业技术培训计划。
析:这句话紧缩之后变成市长参加了计划,显然是搭配不当的。再局部进行细查,定计划和开展培训是没有问题的。所以应把全句加上工作或活动,改为:市长亲自参加了制定全市开展工业技术培训计划的工作(或活动)。
例:过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情,资源卫星几天内就可完成。
析:用紧缩法,这个句子的主干是事情卫星完成,事情不能说完成,只能说做完,这儿犯了搭配不当的错误。
例:他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。
析:用紧缩法,可知这个句子的主干是品质浮现,明显为主谓搭配不当。
例:生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统,但通过某种方式被引入到这一生态系统,然后定居、扩散、爆发危害的物种。
析:用结构紧缩法,将主干变成生物入侵是物种,由此可知该句的主语和宾语不搭配,
例:钱塘江大潮的成因,完全是一种自然现象。
析:用紧缩法,可知句子主干是成因是现象,成因不能是自然现象,应该是钱塘江大潮完全是一种自然现象。原句犯了主语与宾语搭配不当的语病。
例:我们要尽可能的节省不必要的开支和浪费。
析:用紧缩法,可知句子主干是我们节省开支和浪费,谓语节省只能和开支搭配,不能和浪费搭配。需要再用一个动词杜绝与浪费搭配。
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