教师资格美术备考资料:学科知识(二)
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教师资格美术备考资料:学科知识(二)
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 第二章 高中美术课程性质与内容
1.《普通高中美术课程标准(实验)》的颁布意义:从教育法规上终结了中国高中基本上没有美术课的历史,开始了普通高中美术课程作为必修课程的时代。
2.普通高中美术课程与义务教育阶段美术课程的区别:普通高中美术课程适度地向美术本体回归,在美术知识与技能的学习方面要求更高,而学习面却相对较窄,不必像义务教育阶段那样面面俱到,好似蜻蜓点水般的学习。
3.高中美术教师如何面对教学中的现实困难?
高中美术教师应该树立信心,热情投入不断努力,以改革参与者的姿态面对困难,有所作为。
4.高中美术课程设计如何体现普通高中培养目标?
根据高中培养目标的要求以及美术学科的功能,制订出高中美术课程目标,设计三维目标体系,即知识与技能、过程与方法、感情态度和价值观。根据高中美术课程目标的设定,课程标准对教学内容进行了设计,设置了五个内容系列,具体是美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术。这五个体系下面分为9个模块,具体是美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计。
5.高中美术课程目标采用什么表达方式?
采用的是完整的描述文字,其中包含了目标体系的几个维度。另一种是按照不同的维度罗列表达,每一个维度一段文字,每个维度下面可能还分为若干小点。
6.高中美术鉴赏设置模块:(1)美术鉴赏;(2)绘画;(3)雕塑;(4)设计;(5)工艺;(6)书法;(7)篆刻;(8)摄影/摄像;(9)电脑绘画/电脑设计。
7.述说高中美术其中一个模块的内容标准。以绘画与雕塑为例。
内容:鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及生活经验相关联的绘画、雕塑作品,用美术术语表达自己的感受和理解。感受和认识形体的明暗、虚实、色彩的冷暖以及空间等现象,通过绘画活动,学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩知识。使用多种工具、材料,体验不同的艺术效果。选择具象和抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画以及卡通等绘画类别中的某些基本技法、表现形式,并进行创作实践。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践。运用雕塑语言、类型和制作方法、选用泥、石膏和木等材料进行创作实践。学习用口头和书面的形式评价自己和他人的绘画作品或雕塑作品。
标准:积极参与绘画和雕塑造型活动。恰当地使用绘画和雕塑的术语,以自己的观点评论中外两件以上的绘画作品或雕塑作品。灵活地运用材料,选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关的激发,创作一件以上的绘画作品或雕塑作品,表达自己的情感和思想。以多种形式大胆地展示和交流,用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品或雕塑作品进行评价。在研究性学习中,学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联系的问题。
8.为什么高中美术鉴赏是首选模块?
现代学校教育加强艺术学科的教学比重,主要看重艺术作品的人文魅力。美术文化的认识与传承,提高学生感受美、认识美、理解美、判断美的审美能力最为重要,这是美术课程的根本价值。因此,在高中美术课程中将美术鉴赏作为首选模块。
9.高中美术成就标准主要是指学生行为。
10.高中美术教学实施的核心要点:第一,注重美术体验和实践。美术具有很强的实践性,而且美术学习是经验的积累。第二,坚持艺术教学特点。美术属于艺术课程,艺术教学要讲究艺术性,要呈现出艺术性,要防止陷入技术训练的泥潭。
11.高中美术教学倡导的评价理念是:目前的高中课程是一个多元的、开放的评价体系,可采取学生自评、互评、和第三方评价,多种评价方式评价美术作业,建立促进美术教师成长的评价体系,建立教师自评为主多方共同参与的评价制度等,广大高中美术教师可以在这个基础上进行探索,寻找切合自己教学实际的评价方式。
12.高中美术教学资源主要有:一类是属于教学的素材,可以直接作用于课程,比如知识、技能、经验、活动方式与方法等;一类是属于教学条件,作用于课程但却不是课程本身的直接来源,但影响着课程实施的范围和水平,比如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。
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