教师资格美术备考资料：学科知识（二）

上传者：罗振英
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上传时间：2018-10-17
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教师资格美术备考资料：学科知识（二）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件第二章高中美术课程性质与内容

　　1.《普通高中美术课程标准(实验)》的颁布意义：从教育法规上终结了中国高中基本上没有美术课的历史，开始了普通高中美术课程作为必修课程的时代。

　　2.普通高中美术课程与义务教育阶段美术课程的区别：普通高中美术课程适度地向美术本体回归，在美术知识与技能的学习方面要求更高，而学习面却相对较窄，不必像义务教育阶段那样面面俱到，好似蜻蜓点水般的学习。

　　3.高中美术教师如何面对教学中的现实困难？

　　高中美术教师应该树立信心，热情投入不断努力，以改革参与者的姿态面对困难，有所作为。

　　4.高中美术课程设计如何体现普通高中培养目标？

　　根据高中培养目标的要求以及美术学科的功能，制订出高中美术课程目标，设计三维目标体系，即知识与技能、过程与方法、感情态度和价值观。根据高中美术课程目标的设定，课程标准对教学内容进行了设计，设置了五个内容系列，具体是美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术。这五个体系下面分为9个模块，具体是美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计。

　　5.高中美术课程目标采用什么表达方式？

　　采用的是完整的描述文字，其中包含了目标体系的几个维度。另一种是按照不同的维度罗列表达，每一个维度一段文字，每个维度下面可能还分为若干小点。

　　6.高中美术鉴赏设置模块：(1)美术鉴赏；(2)绘画；(3)雕塑；(4)设计；(5)工艺；(6)书法；(7)篆刻；(8)摄影/摄像；(9)电脑绘画/电脑设计。

　　7.述说高中美术其中一个模块的内容标准。以绘画与雕塑为例。

　　内容：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及生活经验相关联的绘画、雕塑作品，用美术术语表达自己的感受和理解。感受和认识形体的明暗、虚实、色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩知识。使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果。选择具象和抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画以及卡通等绘画类别中的某些基本技法、表现形式，并进行创作实践。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践。运用雕塑语言、类型和制作方法、选用泥、石膏和木等材料进行创作实践。学习用口头和书面的形式评价自己和他人的绘画作品或雕塑作品。

　　标准：积极参与绘画和雕塑造型活动。恰当地使用绘画和雕塑的术语，以自己的观点评论中外两件以上的绘画作品或雕塑作品。灵活地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关的激发，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达自己的情感和思想。以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品或雕塑作品进行评价。在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联系的问题。

　　8.为什么高中美术鉴赏是首选模块？

　　现代学校教育加强艺术学科的教学比重，主要看重艺术作品的人文魅力。美术文化的认识与传承，提高学生感受美、认识美、理解美、判断美的审美能力最为重要，这是美术课程的根本价值。因此，在高中美术课程中将美术鉴赏作为首选模块。

　　9.高中美术成就标准主要是指学生行为。

　　10.高中美术教学实施的核心要点：第一，注重美术体验和实践。美术具有很强的实践性，而且美术学习是经验的积累。第二，坚持艺术教学特点。美术属于艺术课程，艺术教学要讲究艺术性，要呈现出艺术性，要防止陷入技术训练的泥潭。

　　11.高中美术教学倡导的评价理念是：目前的高中课程是一个多元的、开放的评价体系，可采取学生自评、互评、和第三方评价，多种评价方式评价美术作业，建立促进美术教师成长的评价体系，建立教师自评为主多方共同参与的评价制度等，广大高中美术教师可以在这个基础上进行探索，寻找切合自己教学实际的评价方式。

　　12.高中美术教学资源主要有：一类是属于教学的素材，可以直接作用于课程，比如知识、技能、经验、活动方式与方法等；一类是属于教学条件，作用于课程但却不是课程本身的直接来源，但影响着课程实施的范围和水平，比如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。