教师资格面试——数学学科试讲之常用的导入方法

上传者：葛敬军
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上传时间：2018-10-17
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教师资格面试——数学学科试讲之常用的导入方法

　　在教师资格面试中的试讲环节，一个好的导入会给考官留下一个好的第一印象，会吸引考官的眼球，可以为面试加分。今天为大家介绍一些数学学科试讲中常用的导入方法，希望可以帮助大家顺利地通过教师资格面试。

　　一、温故知新导入法

　　在导入新课时，先让学生复习学过的旧知识，再自然而然地进入新知识的讲解。很多学员在用这种方法导入时，都是这样的：上节课我们学习了,这节课我们来学习。这样的导入其实是没有意义的，此种方法的关键是找到新旧知识之间的联系，并设计相应的提问达到复习与启发的作用。此种方法适用于前后知识联系紧密的篇目。例如，在高中数学《等比数列》这一节中，同样是利用温故知新导入方法，下面给大家列举了三种不同的使用方法，大家可以对比一下哪一种最好。

　　1.师：同学们，上一节课我们学习了等差数列。哪位同学可以告诉我什么是等差数列?生：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数，那么这个数列就是等差数列。师：好，那么今天呢，咱们来学习等比数列，大家请打开课本。2.师：同学们，上一节课我们学习了等差数列。哪位同学可以告诉我什么是等差数列?生：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数，那么这个数列就是等差数列。师：好，那么今天呢，咱们来学习和等差数列非常类似的等比数列，大家请打开课本。3.师：同学们，还记得前面我们学过的等差数列吗?哪位同学可以告诉我什么是等差数列?生：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数，那么这个数列就是等差数列。师：好的，今天呢，老师这里有一个新的概念等比数列，根据等差数列的定义，同学们猜一猜等比数列的定义应该是怎么描述的?生：师：回答的很准确，今天我们课堂的主角就是等比数列。我相信大家通过对比，可以发现第三种导入是最好的，也是把温故知新导入使用的最恰当的。所以大家在使用温故知新导入时也要这样，要注意新旧知识之间的联系，并注重启发和引导学生。

　　二、生活实例导入法

　　以学生已有的生活经验为出发点，通过具体的生活实例拉近学生与新知识的距离，激发学生的学习兴趣，并引导学生发现问题的导入方法。此方法应用极为广泛，多数课本的主题图即为与授课内容相关的生活情景。大家在使用的时候，可以先提出问题让学生叙述生活中的所见所闻所感，然后老师总结，引出课本内容。也可以让学生观察主题图，主动发现数学问题，然后教师总结引出课题。例如小学《循环小数》这一节，可以这样导入：同学们请看大屏幕，屏幕上的是什么?对，是我们日常所见到的交通岗红绿灯那么红绿灯是如何变化的呢?是依次变化。它总是按照一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫做循环现象，日常生活中有这种循环现象。数学运算中也会出现类似的现象。今天来一起研究此现象。

　　三、设置疑问导入法

　　教师依附语言或多媒体创设情境并提出问题，学生解答问题，针对学生出现的矛盾对立观点引发学生的争论和思考，在激起学生对知识的强烈兴趣后，教师点题导入新课。在使用此方法导入时，大家要注意：1.巧妙设疑。要针对教材的关键、重点和难点，从新的角度巧妙设问。此外，所设的疑问要有一定的难度，要使学生暂时处于困惑状态，营造一种心求通而未得通，口欲言而不能言的情境。2.要以疑激思，善问善导。设疑质疑仅仅是设置疑问导入法的第一步，更重要的是以此激发学生的思维，使学生的思维尽快活跃起来，因此必须掌握一些设问的方法和技巧，并善于引导，使学生学会思考和觖决问题。例如，九年级上《二次函数y=a(x-h)2+k的图像和性质》这一节中，可以这样导入：

　　师：同学们，我们已经学习了y=ax2的图像及基性质，现在我们来猜想一下它和二次函数y=a(x-h)2+k的图像有什么异同点，它又有什么样的性质呢?

　　生：图像的形状相同

　　生：顶点的位置不同

　　师：很好，那今天我们就一起来探讨二次函数y=a(x-h)2+k的图像和性质。

　　以上就是要给大家介绍的数学学科面试中常用的导入方法以及使用每种方法的注意事项，希望对大家的教师资格面试有所帮助。