《沁园春 长沙》——教师资格国考初中语文教学设计
上传者:毛欣|上传时间:2018-10-17|密次下载
《沁园春 长沙》——教师资格国考初中语文教学设计
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 一、教学目标
1.知识与技能目标:品味词作富有表现力的语言,了解意象的含义。
2.过程与方法目标:通过鉴赏意象,学生提高朗读能力。
3.情感态度价值观目标:感受革命豪情,学习毛泽东同志以天下为己任的使命感和 远大的理想抱负。
二、教学重难点
教学重点:品味词作富有表现力的语言,了解意象的含义。
教学难点:通过鉴赏意象,学生提高朗读能力。
三、教学过程
(一)创设情境,激情导入
播放短片《恰同学少年》。在湖南长沙第一师范校园中,毛泽东和一群青春年少、神采飞扬、意气风发、热情奔放的年轻人,掷地有声地发出呼告:美哉!我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!铿锵的语言中传达出这群年轻人的凌云壮志。16年后,毛泽东再次来到长沙,站在了橘子洲头,面对万千景象,他是否豪情依旧,壮志依然?接下来,就让我们一起走进《沁园春 长沙》。
(二)初读课文,整体感知
1.播放名家朗读,学生小声跟读。
2.学生再读,要求读准字音,读出节奏,请其他同学评价。
3.学生自由朗读后齐读。
(三)再读课文,合作探究
A.作者看到了哪些景物?
万山,层林,江水,舸,鹰,鱼
B.请用一个具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么?
万山(红遍):红之广阔。
层林(尽染):红的深透。
漫江(碧透):江水溢满,清澈之极。
百舸(争流):千帆争发,充满生机。
鹰击(长空):矫健有力。
鱼翔(浅底):轻快自由。
万类(竞自由):昂扬奋进。
C.这些意象的特点表明了什么?
壮丽的景象与毛泽东积极向上、昂扬奋进的立意契合,抒发了对国家民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
(四)拓展延伸
1.谁能说一说毛泽东这个人?
自古英雄出少年。中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究,发现他们中有90%是在20岁以前就立下了志向。如岳飞的精忠报国,鲁迅的我以我血荐轩辕,周恩来的面壁十年图破壁为中华之崛起而读书等宏愿,都是他们在青少年时确立的志向。
2.采用你喜欢的方式,读一读本词作,读出词作的感情。
3.配乐诵读词作,感受革命豪情。
4.表演读,两个同学带我们走入。
一位男同学来台上扮演毛泽东,女同学读,男演员要根据女同学的诵读作出相应的动作。
(五)小结与作业
1.同学们,让我们一起以站立的姿势,去感受伟人的情怀,体会崇高,让我们怀着敬仰的心情,放声朗读,独立寒秋......
2.作业。
A.课下搜集写秋的语句,加以品评鉴赏,对比感知毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志。
B.以300来字的片段,写出21世纪,作为青少年的我们该怎么做?
四、板书设计
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