《寡人之于国也》答辩问题和参考答案

　　《寡人之于国也》答辩问题和参考答案

　　教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。查字典文档网考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

　　一、你的教学目标和教学重难点是什么?

　　【参考答案】

　　根据学生情况和教材的特点，我把我的教学目标定为以下三点：

　　1.学习孟子仁政的思想;

　　2.掌握熟、发、直、兵、胜在不同语言环境中的意思，了解于、之两个虚词在不同语言环境中的用法，了解或或是耳是也等几个句式的特点，辨析它们和现代汉语的不同特点;

　　3.学习本文正反对比的论证方法及孟子以五十步笑百步这一比喻的内涵，领会孟子辩词的思想性、逻辑性。

　　而教学的重难点又是依托于教学目标而来，所以我的教学重难点如下：

　　1.教学重点：学习孟子的仁政思想;

　　2.教学难点：学习本文正反对比的论证方法和感受孟子论证的思想性和逻辑性。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　二、你还知道孟子的哪些其他的作品，请说出来几部并谈谈你对你对其中一部作品的认识?

　　【参考答案】

　　孟子的其他作品到目前我们学习的有《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道者多助，失道者寡助》等。下面我谈谈我对《得道者多助，失道者寡助》的看法，这篇课文指的是站在正义、仁义方面，会得到多数人的支持帮助;违背道义、仁义，必然陷于孤立。文章通过对天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层递进。论证了天时不如地利，地利不如人和的道理。

　　而且两篇文章都善于运用设喻的方法，算是共同点。《得道者多助，失道者寡助》从文章末端看，孟子虽反对战争，却多次提到战争。这是为了迎合诸侯们的心理打个比方，以便有机会向诸侯们宣传自己的仁政主张。文章析理精微，议论恢宏，气势奔放，阐明引申层层深入，逻辑性很强;还采用了排比的修辞方法，使文章语气强烈，具有说服力。而且在学习《寡人之于国也》的时候可以再这篇课文拓展延伸，因为两者之间有一定的相似性，起到巩固和延伸的作用。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　三、你认为上好一堂课的标准是什么?

　　【参考答案】

　　我认为上好一堂课的标准有以下几点：

　　首先是目标的明确，教学目标是一堂课的引子和指引的方向，如果缺少教学目标，这一堂课就会少了方向的指引。

　　其次，要了解学生的情况，只有在充分的了解了学生的情况后，才能做到制定出合理的教学目标，采用合适的教学方法。

　　然后，教学内容要符合此年龄段学生的理解范围，并且要能够把自己设置教学目标顺利完成，还有清晰的讲解教学重难点，注重课外延伸。同时授课过程中注重教学方法的选择和教具的选择，充分发挥学生的主体地位，调动课堂氛围。

　　最后，语文教师应该注意语言的表达，讲究教学艺术，抑扬顿挫，富有节奏感。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　四、请你说说语文的备课工作包括哪些环节?

　　【参考答案】

　　备课是教学工作的重要环节，备课充分能够最大限度地实现教学效果。作为语文教师，按照新课标的要求，我认为备课工作主要包括三个环节：

　　第一步：备教材。熟悉教材、钻研教材是提高课堂质量、达到教学效果的前提。一方面，教师必须通过分析教材，明确教学目标。另一方面，教师必须对每一篇课文的内涵、重点段落以及写作背景等都进行充分准备。

　　第二步：备教法。教法是进行课堂教学的有效手段。教师应根据知识点的难易程度来选择教法，对于简单的知识点，比如对文章基本大意的理解，可以给予简单引导，或者让学生自行消化。但如果遇到有难度的内容，比如古诗文的理解，教师应通过多媒体或者小组合作等方式，对学生进行点拨和引导。

　　第三步：备学生。学生是教师开展个性化教学的核心。由于学生的学习基础、性格气质各不相同，接受能力也参差不齐，这就需要教师从学生的个体差异入手，在备课时设身处地考虑全体学生，根据教材内容的难易程度合理划分教学对象，以调动其学习积极性。比如，有的学生对语文学习兴趣浓厚，那么就可以选择任务型的授课方式，让学生自己研究文章并进行报告，但有些学生的功底较差并且兴趣不足，教师就需要多给予其有趣的补充材料，比如相关的奇闻轶事等，激发学生的兴趣。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　五、说说你本节课的教学方法。

　　【参考答案】

　　我采用了如下的教学方法：

　　首先是朗读法，朗读是语文教学重要的方法，尤其是对于古代文学作品，诵读和朗读时必不可少的，通过朗读，一方面可以感受古诗文的语言魅力，另一方面能够把握文本的内容和深刻含义，以及孟子所提出来的仁政，尤其是最后小结的时候用有感情的朗读收束整堂课。

　　其次是小组讨论，两个环节的小组讨论，第一个是自主发现不懂得问题，小组之间商讨可以解决的问题，这样可以方便内容的解决，不必消耗过多的时间。第二次是对孟子的比喻论证的妙处，这一块不仅让同学们能够把握比喻论证的好处，还可以让学生们扩展思路回忆论证方法，而且此时出示相关的其他文章《得道者多助，失道者寡助》文章，巩固论证方法。

　　最后是启发式教学，随着时代的发展，传统的填鸭式的教学已经不能够满足教学的需要，我们应该尊重学生，将课堂交还给学生，所以，启发学生成为现象在教学的必要方式，通过教师引导学生发现问题，自主的找出问题，合作探究的方式去解决。也符合新课标理念。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

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