教师资格综合素质之新课改下的教学观

上传者：梁海燕
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上传时间：2018-10-17
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教师资格综合素质之新课改下的教学观

　　新课改下的教学观，既是用来回答教育观的职业理念材料分析题的重要知识点，也是回答单选题的重要考点。在此深入分析新课改下教学观的各各要点，帮助考生加深理解，更加准确的回答相关问题。

　　1.教学从教育者为中心转向学习者为中心

　　(1)鼓励学生参与教学。

　　(2)创设智力操作活动。

　　(3)教给学生思维的方法并加强训练

　　【案例正例】

　　一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。

　　总结：教师不会再像传统应试教育那样一言堂，而是能够充分调动学生学习的积极性、主动性，参与到教学过程中来。充分尊重学生的主体地位，采用自主学习、合作学习等学习方式进行教学。

　　正例学生参与教学，学生主体，自主、合作、探究

　　反例传统教学，一言堂

　　2.教学从教会学生知识转向教会学生学习

　　(1)指导学生掌握基本的学习过程

　　(2)指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法

　　(3)培养学生良好的学习习惯

　　总结：在材料分析题中，能够体现教学从教会学生知识转向教会学生学习的材料信息比较明显，如果在材料中有教师教授学生学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯等信息，那么这一点就有所体现。

　　正例重视学习方法的传授

　　反例只重视知识本身的传授

　　3.教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程

　　(1)结论和过程的关系：教学相长。

　　(2)提倡重结论的同时更重过程的意义。

　　【案例正例】

　　某物理教师在教《轮轴》一课的时候，设计了一个游戏：看谁的力气大，他故意挑了身高相近的男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。接着，老师又拿出了一个啤酒瓶，请这两位同学再比一比，男同学握住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女同学赢了。这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论，老师顺势说道：请大家想一想，为什么会产生这样的现象呢?这与我们要学习的内容有什么关系呢?接着，老师就开始了新课的教学。

　　【真题回顾】

　　对某一道数学题，小丽和小凯用不同的方法解出了题目。陈老师没有简单地判断孰优孰劣，而是让他们分别陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了陈老师具有( B )。

　　A.关注能力的教育理念 B.关注过程的教育理念

　　C.关注情感的教育理念 D.关注结果的教育理念

　　总结：教师不仅要重视学生是否掌握了相关的知识和考试成绩即结论，更要重视精心设计教师教的过程和关注学生学的过程，做到重结论的同时更重过程，这样才能取得更好的教学效果。

　　正例重视学习过程

　　反例重视成绩，不关心过程

　　4.教学从关注学科转向关注人

　　(1)以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。

　　(2)关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

　　【案例正例】

　　珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。老师想了个办法。一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结很漂亮，珍妮虽不信，但是很高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，珍妮，你昂起头来真美!老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉(她一直以为蝴蝶结都在头上)，每天都昂起头开心地走路。

　　总结：教师不仅要关注学生学科知识的掌握情况，更要关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。帮助学生保持积极乐观的情绪体验，养成健康的人格和道德品质。

　　正例关注学生的情绪、情感体验，道德品质，人格养成

　　反例只关注学科知识，忽略学生情感体验、道德品质、人格的培养

　　以上介绍了教师资格综合素质之新课改下的教学观，希望对各位考生有所帮助。