全国中小学教师资格考试《语文学科知识与教学能力》初中练习题（1）

上传者：孙广范
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上传时间：2018-10-17
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全国中小学教师资格考试《语文学科知识与教学能力》初中练习题（1）

　　1.在讲《安塞腰鼓》一课时，发现学生对民族风情有浓厚的兴趣，教师要给学生推荐关于各地不同风情的文章，下列不合适的是( )。

　　A.《云南的歌会》 B.《春酒》

　　C.《吆喝》 D.《社戏》

　　1.【答案】D。解析：A项《云南的歌会》通过对山野对歌山路漫歌村寨传歌三种不同演唱场面的描写，生动地展示了云南质朴自然的民风，赞扬了云南人民开朗热情、勤劳智慧的美好品质;B项《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对故乡浓浓人情民风的赞美和思乡之情;C项《吆喝》写的是老北京街巷里的吆喝声;D项《社戏》记叙了我和小伙伴们去赵庄看社戏的过程，表现了对童年美好生活的回忆和留恋之情。

　　2.学完朱自清的《春》以后，为了巩固学生对于文中修辞手法的理解，教师引导学生对文章修辞进行归整，其中错误的是( )。

　　A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(拟人，排比)

　　B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻，排比)

　　C.吹面不寒杨柳风。不错的，像母亲的手抚摸着你。(比喻)

　　D.花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已是桃儿、杏儿、梨儿。(夸张)

　　2.【答案】C。解析：C项采用的修辞主要有引用、比喻、拟人。

　　3.命制初中学生语文课后作业，需要遵循一定的原则，下列表述正确的一项是( )。

　　A.其目的在于落实教、学、做合一的思想，改变单一的语文作业设计模式。

　　B.在布置作业的时候由易到难，分为三个层次：基本题能力题提高题。

　　C.为了巩固学生的知识，查漏补缺，因此作业应该主要以书面作业为主。

　　D.教师在布置作业时一定要把问题全部列出，可留部分问题让学生自己去发现。

　　3.【答案】C。解析：教师设计的作业题就应该灵活新颖、富有情趣。

　　4.在外国文学常识总结课上，教师对作家、作品、写作风格等进行梳理，学生进行归纳总结，下列说法不正确的是( )。

　　A.俄国的契诃夫被称为短篇小说巨匠，《我的叔叔于勒》选自其小说集《羊脂球》

　　B.《鲁滨逊漂流记》及《格列佛游记》均为英国作家所作。

　　C.《伊索寓言》有不少故事是借助动物形象嘲讽人类缺点的，如《狮子和蚊子》就告诫人们任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。

　　D.俄国作家高尔基的自传体小说三部曲是指《童年》《在人间》《我的大学》。

　　4.【答案】A。解析：A项《羊脂球》的作者是法国的莫泊桑;B项《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》的作者分别是英国的笛福、英国的斯威夫特;C项《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。

　　5.阅读九年级课文《应有格物致知精神》的两个教学环节，完成题目。

　　一、深入研读

　　小组讨论，回答下列问题：

　　1.什么是格物致知精神?(历史来源、传统内涵等)

　　格物致知出自《大学》，含义是：从探察物体而得到知识。但传统的中国教育不重视真正的格，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。

　　2.为什么应该具有格物致知精神?

　　原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的;第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的;第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。

　　3.判断一个人是否具备格物致知精神的关键是什么?

　　判断一个人是否具备格物致知的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的努力探索的精神、勇于实践大胆创新的精神。不具备这些就不具备真正的格物致知的精神。

　　二、板书设计

　　全国中小学教师资格考试《语文学科知识与教学能力》初中练习题（1）1

　　问题：

　　(1)评析深入研读内容安排的作用。(10分)

　　【参考答案】

　　教师的教学内容重点突出，教学环节循序渐进，符合本文的特点和学生的认知特点。《应有格物致知的精神》是一篇议论文，文章最主要的内容就是：提出问题什么是格物致知精神论述问题为什么应该具有格物致知精神解决问题判断一个人是否具备格物致知精神的关键是什么，这三个问题既是文章的核心内容，又符合本文特点。(理论3分，结合材料6分，语言表达1分。)

　　(2)评析《应有格物致知精神》板书设计。(10分)

　　【参考答案】

　　①板书设计突出教学重点，揭示文章思路。议论文的主要内容就是：提出问题、分析问题、解决问题。板书设计的重点就突出在这三个板块：中国学生应该怎样学习自然科学摆事实，讲道理提出格物致知精神的意义，并提出希望。

　　②板书设计直观，条理清晰，有概括性。有利于提高课堂效率。板书按照：提出问题、分析问题、解决问题来设计，学生能直观看到问题所在，能理解文章的核心内容，同时，也能认识议论文的特征。

　　(理论4分，结合材料4分，语言表达2分。)