中小学教师资格考试习题—音乐学科知识与教学能力试题(高级中学)
上传者：胡大伟|上传时间：2018-10-17|密次下载
中小学教师资格考试习题—音乐学科知识与教学能力试题(高级中学)
中小学教师资格考试习题音乐学科知识与教学能力试题(高级中学)
案例分析题
案例：
在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节分析布鲁斯音阶。这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：老师，这个我知道。全班同学愕然地看着他，张老师说：那请你来说一下?只见刘然走上讲台，讲布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。
问题：
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本概念，分析张老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。
【参考答案】
(1)这个案例是一个问题案例。
本堂出自必修模块中的音乐鉴赏，而音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中培养和熏陶出来的。
这位老师在进行教学的过程当中也有很多可以值得借鉴的地方，比如请同学进行发言，并且带头鼓掌等，但是还主要存在以下几个问题：
第一：不符合新课程理念中的以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。在课程中老师只是一味的让学生去讲述，并没有起到先让学生去聆听布鲁斯音乐，让学生去感受的作用;
第二：没有对学生的回答进行评价。音乐课程的评价应该遵循导向性原则;评价应有利于学生了解自己的进步发现和发展自己的潜能，建立自信、促进音乐感知;遵循科学性原则，要符合高中生的心理发展的特点及审美教育的客观规律。
(2)首先，要根据高中音乐新课程理念，设置合理的教学设计，从学生身心特点出发，以学生为主主体，老师做引导，在课堂气氛活跃的前提下，让学生了解知识，增强创造意识。
其次，从音乐本体出发，讲解知识，让学生有一个清晰的定位，知道自己学的是什么。
最后，对学生的回答进行合理有效的评价。
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