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教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题(高级中学)

  教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题(高级中学)

  案例分析题

  阅读案例,并回答问题。

  案例:

  楚老师在高一年级音乐鉴赏模块的教学中发现,一部分学生接受过专业的音乐训练,音乐素质总体较好,而另一部分学生则不甚理想,有的甚至连简谱都不认识,于是老师将音乐课改为小组学习的形式,每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成,同时将鉴赏模块的教学内容改为以识谱,演唱为主。为促进大家互相帮助与合作,楚老师将期末考核定为小组表演的形式,小组总分数直接影响每位学员的个人成绩。

  问题:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析楚老师教学中的优点与不足之处,并针对不足之处提出改进建议。

  【参考答案】

  该案例是一个相对较优秀的案例。

  优点:

  (1)教师面对学生知识掌握的层次不齐,没有放弃任何学生,而是根据学生知识能力掌握的具体情况,将学生分成小组进行学习,照顾到每个学生的基础。符合了新课标理念中面向全体学生,注重个性发展的理念。

  (2)教师在授课的过程中,将鉴赏模块改成识谱、演唱等实践活动,同时将学生分成小组进行表演,在实践的过程中鼓励学生进行表演创造活动。符合了新课标中强调音乐实践,鼓励音乐创造的理念。

  不足之处:

  (1)在教学的过程中,基础较低的学生可能对课堂兴趣不大,枯燥的音乐教学活动,不利于学生学习效果,该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展,但是没有关注学生的兴趣,在以音乐审美为核心,培养兴趣爱好这一理念的施行上,有失欠妥。

  (2)教师在教学过程中,引导学生之间进行相互帮助与合作,并给与分数进行评价,小组分数直接影响每位成员的个人成绩,一方面激发学生的竞争意识,另一方面有失公允。

  改进意见:

  (1)在教学过程中,将音符、简谱等音乐知识的讲解转化为学生亲自动手的方式,比如:请学生根据谱例,做出对应的柯尔文手势等。全体学生都能通过轻松的方式参与课堂,提高学生的课堂参与度与对音乐课堂的兴趣。

  (2)在进行评价时,教师可以继续采用以小组定个人的方式进行成绩评定,但是在小组中可以设置最佳表现奖最佳进步奖最佳组合奖等奖项,全面的给予学生评价。

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