教资国考《小学教育教学知识与能力》单选提高训练试题（四）

上传者：冯纯孝
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上传时间：2018-10-17
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教资国考《小学教育教学知识与能力》单选提高训练试题（四）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　5.班级授课制出现以后产生了( 　)。

　　A.教师

　　B.班主任

　　C.学生

　　D.校长

　　【答案】B

　　班级授课制产生之前，没有班级这一概念，也就没有专门负责班级学生的思想、学习、健康与生活等工作的班主任。

　　6.不愤不启，不悱不发的思想最早出自()。

　　A.《论语》

　　B.《学记》

　　C.《四书集注》

　　D.《孟子》

　　【答案】A

　　不愤不启，不悱不发语出《论语述而》：不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常大。

　　7.精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()的观点。

　　A.外铄论

　　B.多因素相互作用论

　　C.内发论

　　D.本能论

　　【答案】C

　　对于人的身心发展的动因这个问题的回答主要有内发论、外铄论和多因素相互作用论三种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

　　【查字典文档网点拨】影响个体身心发展的主要观点是历年考试中经常出现的内容，各种：题型都出现过。影响个体身心发展的主要观点包括：(1)内发论。代表人物：孟：子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔。基本观点：强调人的身心发展的力量主要源于：人自身的先天遗传素质，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(2)外：铄论。代表人物：洛克。基本观点：人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺：激和要求、他人的影响和学校的教育等。(3)多因素相互作用论。基本观点：人的发展是个体的内在因与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

　　8.对教学的意义理解不正确的是()。

　　A.教学是促进学生发展最有效的形式

　　B.教学是实现培养目标的基本途径

　　C.教学是学校工作的中心工作

　　D.教学就是智育

　　【答案】D

　　教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；是进行全面发展素质教育，实现培养目标的基本途径；是学校工作的中心环节。而素质教育则是以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨的教育，是为了促进学生德、智、体、美等协调、全面地发展，因此，教学就是智育是对教学意义的片面理解。

　　9.德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以()。

　　A.只采用说服教育法即可

　　B.可以采用适当体罚

　　C.说服教育为主，辅以纪律约束

　　D.纪律为主，说服为辅