教师资格考试教学能力部分生物学科材料分析题

上传者：胡冰
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上传时间：2018-10-17
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教师资格考试教学能力部分生物学科材料分析题

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　【点评】

　　传统的课堂教学，教师习惯于讲授，面对所有的问题更多使用讲授法去解决，不能更好的关照学生的感受，主体与主导关系不清。而学生也习惯以听为主的学习方式。久而久之，天真烂漫的孩童逐渐僵化、老成，随之而来的是想象力和创造的被泯灭。新课标下的教材要求教师在教学过程中进行位置转换，从过去的位置，转换成组织者、引导员，似乎像旅游团中的导游，带领学生们在知识的海洋里遨游，去感受发现和创造后的愉悦。

　　探究鱼鳍在游泳中的作用-材料分析题

　　2.材料：

　　对于人教版《义务教育课程标准实验教科书-生物学》八年级上册第五单元第一章中的实验探究鱼鳍在游泳中的作用和观察鱼的呼吸，小李老师通过五个班的教学实践发现，用教材或教学参考书所提供的方法很多时候难以成功。为此，他对这两个实验进行了如下改进：

　　①捆绑鱼鳍时，教材提示用细线捆绑鱼鳍，在实际操作中换成粗线、纱布条。

　　②用粗糙的薄木片代替轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍。

　　③根据教材提示，只要用线分别捆绑鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就能探究出各种鳍的作用。在实际实验中，用手指从侧面顶一下己捆绑好了的任意一种鱼鳍。

　　④在观察鱼的呼吸实验中，纱布轻轻包住鱼身，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方来替代教材中介绍的方法：用吸管吸取一些墨汁或墨水，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方，观察墨汁或墨水的流动情况。

　　(1)小李老师改进实验的理由是什么?(14分)查字典文档网提供

　　(2)根据上述材料，你能说出初中生物实验优化的指导思想吗?(6分)

　　2.【答案】

　　(1)(每点3.5分)实验中用粗线、纱布条代替细线捆绑鱼鳍的原因是为了尽量减小对鱼的伤害。要注意用很湿润的纱布包住鱼头，并不时要将鱼头浸入水中，以保证其正常呼吸。

　　用粗糙的薄木片代替轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍的原因：用薄塑料捆绑尾鳍，一是需要很长时间才能绑好，实验后鱼往往容易死亡;二是即使绑住了，捆绑的塑料片容易滑掉。用粗糙的薄木片捆绑效果较好，并且鱼也不易受到伤害。

　　探究出各种鳍的作用实验改进的原因：改进后能在较短的时间内探究出这几种鱼鳍的作用。

　　在观察鱼的呼吸实验中，改进的原因：按照教材的方法将墨汁滴在鱼口的前方，鱼马上就会游走，很难达到实验所预想的结果。

　　(2)(每点2分)

　　①强调以实验为基础。把实验作为提出问题、探索问题的主要途径和手段，培养学生把实验当作学习生物的一种方法和途径的习惯和思路。查字典文档网提供

　　②尊重学生的主体性。学生是教学过程的主体。要想提高教学效果，必须增强学生的主体意识和主动参与意识，充分发挥学生的主观能动性。

　　③知识和技能相统一。实验教学必须严格遵循学生的认识规律，精心选择设计学生实验，使学生在学习过程中掌握知识、训练技能，提高生物科学素养。

　　【点评】

　　在实验课备课或进行教学设计时，要考虑给学生更多的动手实验的机会，如尽可能多地增加探索性实验，适当增加学生设计实验与实验实习课，让学生以浓厚的兴趣和饱满的学习热情参与实验活动。同时，由于学生本身的知识基础、能力水平和身心发展规律的制约，学生主体的不成熟性，他们不能离开教师的导的作用，要让学生的学习活动在教师的组织引导下有序地进行。教师主导作用的导，主要是引导、指导、教导学生，启发学生的思维，及时解决在学习过程中的问题，在有限的学习时间内积极主动地进行知识的理解、迁移和运用。实验可以诱导学生主动参与，维持其学习动机和兴趣，适应知识的广泛迁移和应用。要通过问题提出、设计实验、实施实验、得出结论等过程使学生积极思维，使整个学习过程成为有意义的学习。