2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：班级管理（一）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　7.班集体建设中最关键的因素是(　)。

　　A.班主任

　　B.目标和规范

　　C.学生人数

　　D.班干部

　　8.班集体内教育和教学活动的核心是(　)。

　　A.班主任

　　B.班委会

　　C.共青团

　　D.少先队

　　9.班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是(　)。

　　A.接近性

　　B.补偿性

　　C.竞争性

　　D.相似性

　　10.课外活动的组织形式不包括(　)。

　　A.个人活动

　　B.文艺活动

　　C.群众性活动

　　D.小组活动

　　11.在班级管理中，(　)是班级的领导者和决策者，是班级的核心。

　　A.校长

　　B.班主任

　　C.教师

　　D.教导主任

　　12.班主任工作的中心环节是(　)。

　　A.组织和培养班集体

　　B.建立学生档案

　　C.了解学生

　　D.操行评定

　　13.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作(　)。

　　A.常规管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目标管理

　　14.学生品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么，这是学生对(　)领导方式的典型反应。

　　A.民主型

　　B.仁慈专断型

　　C.放任自流型

　　D.强硬专断型

　　15..小学课外活动的特点不包括(　)。

　　A.自愿性

　　B.灵活性

　　C.多样性

　　D.广泛性

　　16.在课外堰动中，教师处于(　)地位。

　　A.主导

　　B.领导

　　C.辅助

　　D.启发指导

　　17.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(　)。

　　A.维持动机作用

　　B.促进和维持功能

　　C.思想教育作用

　　D.培养纪律功能

　　18.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是(　)的过程。

　　A.交往

　　B.学习

　　C.德育

　　D.认识

　　19.与课堂教学相比，课外话动更有利于(　)。

　　A.坚持循序渐进

　　B.促进温故知新

　　C.加强教学相长

　　D.发展学生个性

　　20.小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是(　)的基层组织。

　　A.中国儿童先锋队

　　B.社会少年先锋队

　　C.中国少年先锋队

　　D.国际少年先锋队

　　21.不属于教师的领导方式的是(　)。

　　A.管理型

　　B.放任型

　　C.专断型

　　D.民主型

　　22.自夸美纽斯确立后，几个世纪来一一直为各国采用的教学组织形式是(　)。

　　A.小组教学

　　B.道尔顿制

　　C.个别教学

　　D.班级授课制

　　23.班级建设设计以(　)最为重要。

　　A.实现目标的途径

　　B.实现目标的具体方法

　　C.实现目标的工作程序

　　D.班级建设目标的制定

　　24.不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的(　)特点。

　　A.灵活性

　　B.开放性

　　C.兴趣性

　　D.自主性

　　25.班级(　)是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一一种管理方式。

　　A.常规管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目标管理

　　26.在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取(　)的策略。

　　A.宽松

　　B.推荐

　　C.禁止

　　D.优待

　　27.班集体形成的主要标志之一是(　)。

　　A.成立了班委会

　　B.开展了班级工作

　　C.形成了正确的舆论和良好的班风

　　D.确定了班级工作计划

　　28.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是(　)。

　　A.年龄影响力

　　B.性别影响力

　　C.个性影响力

　　D.学术影响力

　　29.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是(　)。

　　A.决定作用

　　B.领导作用

　　C.纽带和桥梁作用

　　D.核心作用

　　30.班集体形成的条件和前进的动力是(　)。

　　A.共同的奋斗目标

　　B.班主任的要求

　　C.班级内部的矛盾斗争

　　D.共同的活动

　　31.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是(　)。

　　A.常规管理

　　B.民主管理

　　C.平行管理

　　D.目标管理

　　32.班级管理的主要功能是(　)。

　　A.实现教学目标、提高学习效率

　　B.维持班级秩序

　　C.形成良好的班风

　　I).锻炼学生能力、学会自治自理

　　33.以身立教为人师表体现了教师劳动的(　)特点。

　　A.示范性

　　B.复杂性

　　C.创造性

　　D.劳动方式个体性

　　34.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的(　)。

　　A.教学风格

　　B.组织教学方法

　　C.气氛区

　　D.教学氛围

　　35.班主任工作是从(　)开始的。

　　A.评定学生操行

　　B.教育个别学生

　　C.了解和研究学生

　　D.组织班集体

　　36.(　)的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

　　A.积极

　　B.

　　C.民主

　　D.消极

　　37.新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是(　)。

　　A.合作模式

　　B.平等模式

　　C.管理模式

　　D.授受模式

　　38.(　)型的课堂气氛最有助于知识的学习。

　　A.集权

　　B.

　　C.教师主导

　　D.民主

　　39.班主任了解学生最基本的方法是(　)。

　　A.观察法

　　B.谈话法

　　C.问卷法

　　D.实验法

　　40.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定 (　)。

　　A.方向和范围

　　B.方向

　　C.范围

　　D.纪律约束

　　参考答案及解析

　　1.B。：为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。

　　2.D。：勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

　　3.B。：课外活动与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织进行的。

　　4.B。：消极的课堂气氛主要在于学生在课堂上表现并不积极.由于学生感到紧张拘谨，在提问时由于惧怕教师而反应迟钝，被动地回答问题，甚至不回答问题，课堂上表现为死气沉沉。

　　5.D。：意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。

　　6。B。：班主任首要职责是向学生进行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意识。

　　7.B。：集体目标制约着群体的心理，它的确定对于集体的形成和巩固起着关键的作用。因此，在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。

　　8.A。：班主任工作在学校的各项工作中起着举足轻重的作用：班主任是学校对学生教育管理的具体执行者.也是班集体内教育和教学活动的核心，更是协调各科教师、家长和学生的主要力量。

　　9.D。：题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影响。

　　10.B。：课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动人数和规模，可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。群众性活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动，它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。小组活动是课外活动的主要组织形式，它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式，它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能个别单独地进行。

　　11.B。：班主任是班级管理的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心。

　　12.A。：本题主要考查班主任的作用。

　　13.C。：班级民主管理模式是指班级所有成员在保证机体正常运转和承担责任的基础上，民主、平等地参与对各项班级事务的管理。

　　14.C。：放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从。

　　15.D。：小学课外活动的特点有：A愿性、自主性、灵活性和多样性。

　　16.D。：在课外活动中，教师处于启发指导地位。

　　17.B。：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。

　　18.A。：学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是交往的过程。

　　19.D。：课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生个性。

　　20.C。：小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。

　　21.A。：教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。

　　22.D。：捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。l9世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论。班级授课制得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。

　　23.D。：目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。

　　24.B。：课外活动的特点有：灵活性(课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的，有相对稳定的内容和形式)、开放性(不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的：身心发展的活动都可以创造条件组织开展)、综合性(课堂教学是按照学科进行的.而课外活动则是以活动为中心进行的)、兴趣性和自愿性。

　　25.C。：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下.，参与班级管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

　　26.A。：在班级管理中利用网络资源，要控制网络不良影响，其中，要从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容，对于这些内容，一般采取宽松的策略。

　　27.C。：一个班集体必须有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同、诧、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。

　　28.C。：班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。

　　29.C。：班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。

　　30.A。：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

　　31.C。：平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管哩去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

　　32.A。：班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。

　　33.A。：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，以身立教为人师表刚好体现教师的示范性特征。

　　34.C。：课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

　　35.C。：中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。

　　36.A。：课堂往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。

　　37.A。：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

　　38.D。：勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。

　　39.A。：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。

　　40.A。：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范，正式规范是有目的、有计划地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。