2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：学生指导（十四）

上传者：胡明礼
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上传时间：2018-10-17
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2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：学生指导（十四）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　2.【答题要点】这位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径，使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生孤军奋战的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。

　　3.【答题要点】问题(一)：材料中的这位教师对待学困生的做法不合适，他没有给小新足够的思考时间，没有对小新进行进一步的指导，就急着让全班同学背出单词。教师可以说：你可能有棚张，好好想想，再说一遍。这个单词有点难，跟老师说一遍，你可以再背诵一遍吗?简单的话语就可以给学生自信，也可以挽回学生的自尊心。

　　问题(二)：我认为，可以从以下几个方面着手辅导学困生。

　　(1)培养他们良好的学习习惯。教师可以经常找学困生谈心，让他们知道自己的成绩不好是因为没有好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性，同时让他们感觉到老师很关心他、爱护他，老师对他的严格要求都是为他好的。另外，还需要家长的配合，共同督促，让他们时刻都能保持良好的学习习惯。

　　(2)发掘闪光点，树立学困生自信心。学困生也往往有其各自的闪光点，我们要留心他们的言行，用心去挖掘他们的闪光点，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。

　　(3)正解运用班集体的影响力，引导学困生自省上进。转化学困生，集体的力量不可忽视。转化学困生，除了老师要充分了解学生.消除学生的自卑心理，细心发掘闪光点，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助学困生共同进步。

　　(4)要有耐心，持之以恒。转化学网生并非一朝一夕就能完成，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。对此我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和指导他们，最终使他们转化成为一位好学生。

　　4.【答题要点】这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

　　(1)学生思想内部矛盾转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程;②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质;③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

　　(2)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生;教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度;教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。

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