全国教师资格统考《化学学科知识与能力（高中）》模拟试卷一 【答案】

　　2018年教师资格全国统考学科知识与教学能力模拟卷一

　　《高中化学》参考答案及解析

　　考试时间：120分钟 考试总分：150分

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)

　　10.【答案】D。解析：A.在平衡体系中加入酸，平衡逆向移动，重铬酸根离子浓度增大，橙色加深，加入碱，平衡正向移动，溶液变黄，故A正确;B.②中重铬酸钾氧化乙醇，重铬酸钾被还原，故B正确;C.②是酸性条件，④是碱性条件，酸性条件下氧化乙醇，而碱性条件不能，说明酸性条件下氧化性强，故C正确;D.若向④溶液中加入70%的硫酸到过量，溶液为酸性，可以氧化乙醇，溶液变绿色，故D错误;故选D。

　　11.【答案】A。解析：课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。例如学生和教师、教师教学和学生学习的实践、化学实验室、有关学生实验和科学探究活动的辅导用书、与教材配套的教师教学用书、学习中可以利用的各种信息资料及社区学习资源等等。故A正确。

　　12.【答案】D。解析：化学课堂组织的基本类型包括传统的秧田式、小组合作式、马蹄式、杜郎口模式。

　　13.【答案】D。解析：教材的编排要考虑学生的心理发展和认知以及现有知识，而与身体状况无关。

　　14.【答案】D。解析：D选项是课程资源的开发与利用建议的内容。

　　15.【答案】D。解析：《课标》中对减少污染使用的是防治。

　　16.【答案】B。解析：科学探究的核心是解释。

　　17.【答案】D。解析：科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的研究简称为STS，没有D。

　　18.【答案】D。解析：课标是由前言，课程目标，内容标准，实施建议四部分构成。

　　19.【答案】B。解析：新课程教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

　　20.【答案】D。解析：听评课的内容主要有以上五点：①关注教学目标的达成;②关注教学内容;③关注教学方法的选择;④关注教学过程的实施;⑤关注学生的课堂表现。

　　二、简答题(共2题，第21题12分，第22题13分，共25分)

　　21.【参考答案】

　　①即时表现评价

　　即时表现评价又叫口头评价，是课堂上发生最多的一种评价行为。主要有以下几种方式：课堂提问交流;课堂练习评价;课堂实验操作评价。

　　②作业评价

　　学生作业是检查学习效果、指导学生学习的重要手段。根据作业的不同方式教师可采用不同的检查方式。

　　③活动表现评价

　　活动表现评价能通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等进行全方位的评价。

　　④成长纪录档案袋评价

　　成长纪录档案袋评价能在一段时间内，以学生个体为单位，有目的的从各种角度和层次，收集学习过程中参与学习、努力和进步的证明，并有组织地汇整，经由师生合作、学生与家长合作，根据评价标准评价学生表现。

　　⑤纸笔测验评价

　　纸笔考试是常用的评价方式，能在较短时间内对较多的学生进行测试。在新课程改革的形式下，纸笔考试也需要做出相应的改进：要转变考核重点，从知识的简单记忆和重现转移到注重考核学生解决实际问题的能力;强调测验的真实性和情境性;重视测验的开放性。

　　22.【参考答案】

　　①要转变教育思想，更新教学观念树立一种以人为本的思想，学生不再是知识的接受容器，而是每一个学生都有自己的特长。要尊重每一个学生的人格，发现每个学生的强项。教师与学生之间的关系，不再是一桶水和一碗水的关系。把课堂大胆地交给学生，教师只是一个引导者的角色，师生之间平等的关系，可以缩短师生之间的距离。

　　②化学是一门实验科学，要重视和改进实验教学

　　只要是条件允许，教师要大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中间，形成一种探索性实验，让学生在这个过程中循着科学发展的过程，去认识到一些规律和生活中要注意的事情。实验一旦完成，学生不仅获得了成功的喜悦，而且激发了他们学习的兴趣，同时也提高了学习的能力。

　　③学会激发学生自主探究的动机和兴趣

　　教师积极创设情境，引导学生从生活中发现化学问题，然后用化学知识去解决，使学生觉得化学就在我们身边，激发其学习化学兴趣，以促进化学的学习。可以全面提升学生的能力，同时也培养了学生的科学素养。

　　④善用讨论质疑的方法

　　要利用自主教育的方式，解放学生的思想，解放他们的手、眼睛、嘴，让他们去观察、思考;培养他们探究事实的思考方式。

　　⑤处理好教师引导与学习自主学习的关系。学生自主学习并不意味着对学生放任自流，并不意味着对教师要求降低。要求教师充分发挥学生的主观能动性，在进一步提高教学质量上下功夫。教师要处理好自主学习与其他学习模式的关系。教师不拘一格地将多种教学模式有机结合起来，达到最好的教学效果，真正实现学生从被动学习到主动发展。

　　四、案例分析题(本大题共1道小题，共20分)

　　24.【参考答案】

　　(1)所谓教师课堂教学行为，是在课堂这一特定的环境中教师为实现课堂教学目标而采取的各种活动方式。

　　(2)教师课堂教学行为中，语言呈现行为要求：语音准确、语词恰当、语流连贯、语速适中、抑扬顿挫、条理清晰。语言呈现的理想境界：播音员的清晰，相声大师的幽默，评书演员的流利，故事大王的激情。

　　(3)①精心设计技能;②导入新课技能;③课堂提问技能;④组织讨论技能;⑤语言表达技能;⑥课堂管理技能;⑦实验教学技能;⑧教具使用技能;⑨板书板画技能。

　　五、教学设计题(本大题共1小题，共30分)

　　25.【参考答案】

　　(3)教学过程

　　环节一：导入新课

　　【教师活动】回顾铝箔加热融化的实验现象，融化的铝不滴落，像是有一层膜兜着，这层膜是什么?为什么融化的铝不滴落?

　　【学生回答】氧化铝;构成薄膜的氧化铝的熔点高于铝的熔点，包在铝的外面，所以融化了的液态铝不会滴落。

　　【教师引导】其实铝制品在我们的生活中被广泛应用的原因就是由于氧化铝的保护作用，那氧化铝除了上述性质之外还具有什么性质?铝的重要化合物除了氧化铝之外还有氢氧化铝，那氢氧化铝又具有怎么的性质?我们这节课一起来学习下。

　　环节二：新课讲授

　　1.氧化铝

　　(1)氧化铝物理性质

　　【教师活动】播放由氧化铝构成的耐火材料，如耐火坩埚、耐火管以及滚珠轴承等材料的图片及氧化铝的物理性质相关资料。提问：结合铝箔加热融化的实验及上述氧化铝构成的耐火材料图片，说说氧化铝都有哪些物理性质?

　　【学生回答】氧化铝是难溶于水的白色固体，熔点高，很坚固。

　　(2)氧化铝化学性质

　　【教师提问】铝表面的这层氧化膜如何去除?

　　【学生回答】根据前面学习的铝单质的性质，推测出氧化铝可能既可以与酸反应，又可以与碱反应。所以用酸或者碱均可以去除这层氧化膜。

　　【教师活动】提供实验器材(仪器、药品有：试管、胶头滴管、钥匙、HCl溶液、NaOH溶液、氧化铝粉末)，引导学生进行实验。

　　【学生实验】两组分别进行实验，根据现象汇报。现象：氧化铝既可以溶于酸，又可以溶于碱。

　　【教师提问】请根据铝分别与HCl、NaOH反应的方程式，写出氧化铝分别与HCl、NaOH反应的化学反应方程式以及离子反应方程式。

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