2014年教资考试中学心理学综合模拟试题及答案八

　　一、多项选择题

　　1.以下属于学生群体差异的是(　)。

　　A.年龄差异

　　B.学习方式差异

　　C.兴趣差异

　　D.性别差异

　　E.社会文化差异

　　【答案】ADE

　　：学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等;第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。

　　2.自我意识的成分包括(　)。

　　A.自我认识

　　B.自我体验

　　C.自我监控

　　D.自我感觉

　　E.自我调节

　　【答案】ABC

　　：自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与自我监控。

　　3.行为主义的基本主张是(　)。

　　A.主观主义

　　B.客观主义

　　C.环境主义

　　D.强化

　　E.发现学习

　　【答案】BCD

　　：行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。

　　4.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即(　)。

　　A.强化的内驱力

　　B.认知的内驱力

　　C好奇的内驱力

　　D.自我提高的内驱力

　　E.附属的内驱力

　　【答案】BDE

　　：成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。

　　5.两任务的共同成分可能是(　)。

　　A.刺激

　　B.反应

　　C.环境线索

　　D.学习目标

　　E.态度

　　【答案】ABCDE

　　：两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

　　6.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括(　)。

　　A.强度律

　　B.活动律

　　C.层次律

　　D.差异律

　　E.组合律

　　【答案】ABDE

　　：这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。

　　7.打篮球属于(　)。

　　A.细微型操作技能

　　B.粗放型操作技能

　　C.徒手型操作技能

　　D.开放型操作技能

　　E.闭合型操作技熊

　　【答案】BD

　　8.元认知知识包括(　)。

　　A.对个人作为学习者的认识

　　B.对任务的认识

　　C.对有关学习策略的认识

　　D.对学习策略使用方面的认识

　　E.对教师的认识

　　【答案】ABCD

　　：元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。

　　9.创造性思维表现为思维的(　)。

　　A.独创性

　　B.发散性

　　C.灵活性

　　D.突发性

　　E.活跃性

　　【答案】ABC

　　：创造性思维表现为独创性、发散性、变通性(灵活性)。

　　10.构成品德心理结构的基本成分是(　)。

　　A.知

　　B.情

　　C.意

　　D.行

　　E.态度

　　【答案】ABD

　　：品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为。

　　二、填空题

　　1.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行__________的过程。

　　【答案】分类诊断

　　2.价值体系个性化内分两个水平，即__________和__________。

　　【答案】概念化心向、性格化

　　3.匹配题目包括两列词句，一列是__________，一列是__________。

　　【答案】问题选项、反应选项

　　4.在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、__________学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

　　【答案】诊断学生

　　5.教学内容一般表现为课程标准、__________和__________。

　　【答案】教材、课程

　　三、名词解释

　　1.学习过程

　　【答案】学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

　　2.定势

　　【答案】先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

　　四、简答题

　　1.简述教师在学与教过程中的地位。

　　【答题要点】在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。

　　2.简述学习动机的强化理论。

　　【答题要点】学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。由于行为派的强化理论过分强调引起学习行为的外部力量(外部强化)，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性(自我强化)，因而这一学习动机理论有较大的局限性。

　　五、论述题

　　论述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。

　　【答案要点】

　　(1)教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。

　　(2)要配合学生的经验组织教材。

　　(3)要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。

　　(4)确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感;材料太难，学生容易产生失败感。