2014年江西省教师资格考试《中学教育学》模拟试题答案三

　　参考答案及解析

　　一、单选题

　　1.A备课是教师上课前的准备，教学是从备课开始的。

　　2.C德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。

　　3.D生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生新变化。

　　4.B个体的身心发展是有顺序的，教育必须遵循这个规律。

　　5.D培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的分水岭。

　　6.B为人师表是说教师必须具备做一个合格教师的专业态度。

　　7.B我国古代内发论的代表人物是孟子，外铄论的代表人物是荀子。

　　8.D这是裴斯泰洛齐的主要教育著作。

　　9.C它是一种具有非正式群体特点的文化。

　　10.D遗传只为人的发展提供前提和可能，并不能决定人的发展。

　　11.D每个人要在社会中同时扮演许多角色，教师这一职业具有多种角色的特点。

　　12.A教学计划涉及学校教育工作的方方面面，中心问题是开设哪些科目。

　　13.C教学原则是根据教育目的和教学规律制定的，因此是教学过程必须遵循的准则。

　　14.A小明之所以没能按保证书的承诺去做，是因为他缺乏坚强的意志力，因此教育应从磨炼其道德意志人手。

　　15.B学校课程具有一定的适应性而且师生可以积极参与，又富有特色。

　　16.A德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。

　　17.B《学记》是我国也是世界最早的一部教育专著。

　　18.D。

　　19.B以计算机和网络技术为标志的信息技术推动教育迈向网络时代。

　　20.A一个人的基本素养主要包括身体和精神。

　　21.C这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。

　　22.B教学活动是学校教育中最基本的活动，是实施全面发展教育和素质教育的基本途径。

　　23.C教师备课、上课，必须熟练地掌握教科书的全部内容。

　　24.C没有社会活动和交往就没有社会道德，也就没有学生思想品德的形成和发展。

　　25.B人类社会进入20世纪以后，随着工业化的发展，要求劳动者必须接受一定的教育，所以义务教育普遍向中等教育延伸。

　　26.B在阶级社会，社会的政治经济制度决定教育的领导权。

　　27.B荀子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外铄论的代表。

　　28.C学生在身心发展过程中所表现出的各种特征都处于变化中，具有极大的可塑性。

　　29.D课程是学校教育的基础。

　　30.C。

　　二、多选题

　　1.AC教育目的对受教育者的作用主要是为其指明了发展方向和发展结果。

　　2.BD教育状况和教育特征是教育发展过程中表现出来的一些具体特点，可以归入现象和问题之中。教育规律是教育学所要揭示的，不是教育学的研究对象。

　　3.ABDE。

　　4.ABCDE凡是教育能够实现的使人发展的方面都有助于人类地位的提升。

　　5.ABCDE凡是与教育活动有关的内容，都要受教育目的的制约。

　　6.ACD。

　　7.ACE学科课程和研究型课程与题干不符。

　　8.BCEAD两项是运用谈话法教学时的基本要求。

　　9.ABCE圆周式不属于结构化策略的编排方式。

　　10.BCEAD两项是运用锻炼法应注意的要求。

　　11.BCDE洛克的白板说属于环境决定论。

　　12.BC。

　　13.ACE讲授法的基本方式是讲述、讲解、讲演。

　　14.ABCE测验和考试虽是为教学服务，用于检查教学的效果，但也不应经常进行，否则会把学校变成考试地狱。

　　15.ACEBD两项是说服法的要求。

　　16.ACEBD两项与培养班干部无关。

　　17.BCD墨家认为，亲知、闻知、说知是获得知识的三种途径。

　　18.ABDE见大纲学生文化的特征。

　　19.ABCE市场导向与题意不符，排除。

　　20.ABC19世纪下半期逐渐兴起的国家主义、民族主义和社会主义的思潮，促进了社会本位教育目的论的形成。

　　三、判断题

　　1.教学原则是教学实践经验的总结。

　　2.以僧为师、以(书)吏为师是古代埃及教育的一大特征。

　　3.虽然不同社会的政治经济制度不同，但德育的原理、原则、内容和方法总有一些相同的因素，因此，德育具有继承性。

　　4.马卡连柯提出的班级管理理论是平行管理。

　　5.学生的认识与成人的认识既相互联系，又相互区别。

　　6.教育学是人们对教育现象和教育问题的认识和研究达到一定程度，形成系统观点后才形成的，它产生得很晚，直到17世纪才形成。

　　7.政治经济制度不同，对教育所要培养的人的规格要求也不同，因此政治经济制度是直接决定教育目的的因素。

　　8.教育对人的发展的影响作用，必须在社会为其提供的一定条件下才能得到充分的发挥。

　　9.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。

　　10.教学不仅要有教师的信息传送，也需要有学生积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性。

　　11.教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。

　　12.题干所指是雅典的教育。

　　13.20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。

　　14.杜威强调的是儿童在教育中的地位，所以他的教育理论也被称为儿童中心沦。

　　15.西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。

　　16.《论语》是孔子的言论汇集，其中包括孔子的教育思想。

　　17.这是苏格拉底的教学风格，苏格拉底以善辩著称。

　　18.题干表达的是人文主义教育家的主张。

　　19.夸美纽斯的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。

　　20.赫尔巴特的《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范学科发展起来了。

　　四、情景题

　　(一)

　　1.C题干所指符合讲授法的内涵。

　　2.ABC在课堂教学中运用讲授法应注意讲授内容的系统性，注意运用启发原则，讲究语言艺术。

　　3.ABCD教学方法的选择应依据学生的特点、课程的性质、教学的目的和教师自身的水平而定。

　　4.A案例中教师教学方法单一，未能体现教师劳动的创造性。

　　(二)

　　1.A新课程改革的核心理念是一切为了每一位学生的全面发展。

　　2.D在当今基础教育改革的背景下，作为一名教师应当更新观念，承认学生的个体差异，发现每个学生的长处，因材施教。

　　3.C没有教不会的学生，只有不会教的老师，案例中第二个教师违反教学的可接受性原则，没有从学生实际出发，教学方法不符合学生发展需要。

　　4.D.