幼儿园要提高教育质量不可不重视家长工作

幼儿园要提高教育质量不可不重视家长工作

儿童的发展受着家庭、幼儿园及社会这三方面环境的影响，对幼儿来说，对其影响最大的属家庭。幼儿园要提高教育质量不可不重视家长工作，实现家园配合一致对幼儿进行教育。

随着科技的迅猛发展，尤其是面对21世纪的信息化社会，社会经济的发展，将越来越依靠科技进步和劳动者素质的提高，而科技进步和劳动者素质的提高则有赖于教育的发展，邓小平提出的教育要“面向现代化，面向世界、面向未来”就是这一趋势的最好写照。

幼儿教育必须面向未来，新型人才的培养需要施教者具备先进的教育思想，因此，幼教改革的关键在于更新教育思想，提高教育质量，在这样一个教育形势下，幼儿园要提高教育质量，拓宽发展空间，则有赖于一个具有现代化教育理念的幼儿园管理体系。

一、优化幼儿园管理的关键要素——创造型园长

教育改革是观念的变革，幼儿园领导首先是教育思想的领导，她需要具有创造精神、敏锐的洞察力，以培养儿童的能力为目标，形成正确的办园思路，善于发现幼儿园管理和老师教学中的主要问题，并想方设法给以完满解决。具体而言，包括加强科学的幼儿园管理，使幼儿园管理有促进和鼓励教师的创造性教学，带头研究和解决幼儿园中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的建议，积极开展创造活动、并努力为老师提供进行教学实践和研究的场所和条件等。做一名创造型园长，不但具有上述能力，还要具有以下品质、工作风格和领导方式：1、不满足于墨守成规、渴望不断改善自己的工作，对新观点、新做法怀有浓厚的兴趣，能够积极地领导教师去探索、去尝试2、对工作具有高度的热情和主动精神3、灵活、开朗、不因循守旧。敢于听取新的见解、意见和想法4、具有较强的感染力。

做一名幼儿园的管理者，不但具有充沛的精力和创造力，还能够有意识地创造出积极、愉快的气氛业感染和带动同事，共同投入到工作中去。

二、优化幼儿园管理的有效措施

1、有助于教师创造性发挥的幼儿园管理

幼儿园管理的中心是对教师的管理。老师的成长动力来自专业兴趣和责任感，也来自其自尊的需要和成就感，领导者对教师优点的赞赏，对教师在教育过程中表现出的主动性和创造精神的支持和肯定，与教师平等的研究和讨论都可以起到调动教师成长积极性的作用，有了这种融洽的心理扭转，再关于发挥每个老师的长处和才能，就能够高效率地、创造性地开展工作。

作为教学主体的教师具有较高的意识和自我意识水平，能够自觉地发挥主观能动性设计、自我提高。但这并不等于说，教师的成长完全是个人的行为和个人努力的结果，事实上她们也需要帮助。

2、增进教研意识，创造良好的教研环境

（1）加强教研过程的管理和指导

园长是教研活动的管理者和指导者，教师是从事教研活动的主体。一个幼儿园教研质量的优劣，与园长的重视程度、指导水平及老师参与的态度、具备的教科研知识和能力互为正比。园长除了学期初指导制订计划，学期末检查总结外，关键要做好教研过程的检查、指导工作。

作为园长，不仅要定期参加全园性的教研活动，还要经常深入班级，对承担课题研究任务的教师进行检查、指导。在参加全园性的教研活动时，要协助教研组长抓好研讨重点，在组织老师参加观摩活动前，要对教师提出具体要求，让教师能带着问题观摩，并做观摩记录，使教研活动不流于形式，在承担课题研究任务的教师，实施计划过程中，园长要经常检查，对担当研究任务的教师予以充分的指导和帮助。

（2）给教师思考空间，支持教学探索和研究

幼儿教师也是一个主动的学习者。对老师的指导和对幼儿的指导一样，应该引导、帮助他们主动学习，避免一指到底，指导者应该以老师本身的了解为起点，支持他们澄清观念、勇于试验、不断反思，支持教师的自我学习和成长。

幼儿园每项教研成果的取得，不仅凝聚了参与者的心血和汗水，也花费了幼儿园一定的财力，因此，园长一定要重视做好教研成果的推广工作，这样不仅可以鼓舞参与者本人，同时也可以激励其他教师，有效地调动参与教研的主动性和积极性。

三、教师资源的开发和利用

《规程》第20条明确提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件下。”现代幼儿教育十分重视环境对儿童发展的作用，人们已普遍地认识到为幼儿创造良好的物质环境和心理环境的重要性。

1、物质资源要有利于引发和支持儿童主动获得经验

利用幼儿园外部环境来陶冶人，及如何通过环境的创设和美化来创造最适合儿童成长的教育环境。仅用园舍的设备条件衡量环境的好坏是不够的，还要有效利用物质资源，使儿童从中主动获得有益经验，幼儿园要尽可能提供探索的环境和丰富的操作材料。

2、发挥教师在教育中的主导作用

要是幼儿在活动中获得发展，还需要正确处理教师与幼儿的关系。即心理环境的创设。一方面要充分发挥幼儿主体的能动性，因为环境条件等外部因素再好，也还要通过幼儿这一发展作用。对年幼的儿童来说，教师的作用十分重要，是不可缺少的条件，因为营造和谐的人际环境和精神心理扭转主要由教师的态度、情感决定的。教师应设法引起幼儿的活动动机，调动起幼儿活动的主动性、积极性和创造性。综上所述，幼儿教育资源的开发不仅要有物质资源做基础。最重要的还要有精神资源的有力保障。应充分发挥幼儿同伴群体和教师群体的重要资源。

3、重视家长工作，幼儿园与家庭同心、同步促进幼儿身心和谐发展

儿童的发展受着家庭、幼儿园及社会这三方面环境的影响，对幼儿来说，对其影响最大的属家庭。幼儿园要提高教育质量不可不重视家长工作，实现家园配合一致对幼儿进行教育。

幼儿园管理应采取一系列系统化的措施，先进的幼儿园管理应不断改进或创造有益于幼儿园建设的管理办法，而幼儿园的建设需要全体老师的积极参与，如何更好地运用领导艺术激发下属有效的工作，如何利用实施教育过程中所拥有的条件环境等教育资源提高办园质量，这些都要求幼儿园的领导者具有善于决策、敢于创新的精神，唯有具备创新意识才能为幼儿的发展和教师的创造教学提供指导和支持，幼儿园的未来才会更加光明。