模块六《新课改,新测评》分析

上传者：柳虹
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上传时间：2015-04-15
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模块六《新课改,新测评》分析

1、你教的学生中是否也有王浩这样的情况，你是如何评价这样的学生的？答:我教过的学生中像王浩同学这样的情况历届学生中都有，对这样的学生老师的评价有时会扼杀一个数学天才，有时也会造就一个数学天才。感觉李老师对王浩的评价很慎重。作为老师我会既要保护孩子可贵的数学兴趣，也要帮助孩子克服一些细节的不足。首先要肯定孩子的成绩，尊重孩子的爱好兴趣，帮助像王浩这样的学生找到克服不细心的问题所在，给他足够的时间和空间让孩子慢慢改正不足。这样才能让学生健康成长。

2、李老师需要在评价表中给学生写评语，你觉得写评语时要注意哪些问题呢？

答:书写评语价既要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程。要全面了解学生的学习状态，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展；对学生的数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注情感与态度的形成和发展，要把学生在学习过程中的全部情况都纳入评价的范围。老师的评价就是学生学习的一种导向，所以评价应该很慎重，我认为老师要把握好三维目标的评价，真正使评价有利于学生健康成长。

3、李老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答:李老师根据学生的实际情况和学生们一起制定了以下四种评价表格:a进步表、b课堂表现评价表、c家里学习表现、d期末总结性评价表。评价等级分为五等（1-5）， 1最差， 5最好。评价结果将记录在学生的成长袋中。表格式的评价工具记录了孩子们的成长过程，同时表格式的记录也起到了一定的监督作用，从而有利于学生的成长。

4、李老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

答:《基础教育课程改革纲要（试行）》在对教师和学生评价的两个维度上作出了根本性的调整。首先，就教师而言，要求以教师自评为主，强调教师对自己教学的分析与反思，校长、教师、学生和家长对评价的参与，都是为了促进教师创造性教学水平的提升。其次，就学生而言，教师对其评价的重点是发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我并建立自信；同时，主张评价主体的多元化，即教师评价、学生自评和互评相结合。李老师的教学评价就体现了这些方面。注重了基础性目标与发展性目标的协调与统一，兼顾了情绪状态、交往状态、目标达成状态的和谐统一。感觉李老师是一位很用心的老师。

5、你认为李老师设计的教学评价方案有哪些优点和待改进的地方？

答;我觉得李老师设计的教学评价方案在新课程评价理念指导下注重了基础性目标与发展性目标的协调与统一，兼顾了情绪状态、交往状态、目标达成状态的和谐统一的评价导向。四种评价表格，包括进步表、课堂表现评价表、家里学习表现、期末总结性评价表。体现了多维评价，全面评价，全方位评价学生，让学生在有效评价中健康成长。本人很欣赏李老师设计的评价方案。

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