做一位有思想的教师
做一位有思想的教师
做一位有思想的教师
思想是人类的灵魂所在,是生命的精髓。教师作为人类灵魂的工程师,更应该成为有思想的人,不然,教师的劳动将只是停留在‘教书育人’上,只会把教育庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积。正如李镇西老师所说:“只有个性才能造就个性,只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人,无异于缘木求鱼。”
那么,怎样才能成为有思想的教师呢?
一、做有思想的教师,要有一定的底气
教师如果没有扎实的基本功,没有厚实的人文底蕴,没有对教育事业的满腔热忱,没有创新的意识与行动,只会空想,对教育实践也不会有多大益处。有思想的教师,应该清楚自己是为什么而做,该怎样做。有主见,不盲目,更不盲从;知道鉴别,也知道选择;知道吸收,更知道拒绝;有责任心,不对付,更不应付;知道应该负责的,明白应该创造的,清楚将会面对的;有使命感,不循规蹈矩,更不保守,指导探索改变;能够使自己的教育、教学行为更加准确有效,更合具体要求,更富人文关怀;有激情,好进取,不彷徨,也不犹豫;知道什么是符合教育规律的,明白什么是对学生真正有益的,更清楚自己对教师这一职业和教育这一事业的理解。由于思路清晰,目标明确,行动就更加坚决、干脆,行走就更加踏实、稳健。
二、做有思想的教师,要表现的与众不同
做一位有思想的教师
教师应该“情”“心”“志”俱全。“情”者,能为人师表,爱岗敬业。时刻关注学生的成长,保护学生的自尊和自信。民主、平等地对待每一个学生,对每一个学生取得的成绩和进步,都能感到高兴、自豪。“心”者,做教育的有心人。别人发现不到的问题,你能发现;别人解决不了的困难,你能解决;别人不乐意做的事情,你乐意去做。育人之事,事无巨细,点点滴滴都潜移默化,最需要心到和心细,教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者,勇于思考、探索、创新;敢于迎接挑战、成名成家,不满足于成绩,不沉溺于荣誉;能耐得住寂寞,经得起嘲讽,顶得住挫折;坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到,思维便灵敏,境界便高远,情感便丰富,思想便成熟!像陶行知那样,把教育视为非常伟大、非常崇高、非常神圣的事业,把学生当作非常可爱、非常纯洁、值得骄傲和自豪的孩子,真心地走进学生的心灵,快乐地生活在学生的世界里,把自己全部的心血和才智都倾注给学生,用自己爱祖国、爱事业、爱生活、爱未来的品德、思想和力量去滋养学生的心灵,武装学生的头脑,使自己的灵魂在学生心中获得永生。像魏书生那样,躬身垂范,学习不懈,探索不辍,奋斗不止,始终保持一颗年轻的心灵,一股不竭的力量,把自己的生命系于学生的成长、成人、成才之上,用自己的爱心和智慧、坦荡和真诚,去赢得学生的尊敬和爱戴,使自己成为学生的知己。
三、做有思想的教师,要树立终身学习的教育理念
有人说:“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”,这是一个非常深刻的道理。在科技发展飞快的今天,现代学生对教师的期望值是很高的,他们欢迎百科全书式的教师。这就要求教师除学习教育教学理论外,更应该从自己的教育教学实践中深入研究。不但要善于向周围的人学习,还要向同行学习,向学生学习。时刻提醒自己,要永不满足于现状,坚持思考和学习,不断转变教育观念,掌握现代教育技术和方法,更新知识储备,紧跟时代步伐,与时俱进,永不落伍,以积极健康的人格,高超的教学技艺,指导学生学习和生活。“学而不思则罔,思而不学则殆。”一个有思想的教师,必须广泛地读书,不仅要读与自己专业知识有关的书,而且还应当读一些拓宽视野、增长见识的书。读专业书、理论书、杂志报纸,甚至于跨学科的有启迪有哲理的读物,就是与智者对话,得到的是一种不可言传的精神享受和行为教养、文化素养、道德修养的提高。
四、做有思想的教师,要确立正确的“人才观”
学生是有差异的、独立的个体,一个学生就是一个独立的世界。学生个性活泼、思维活跃,如果教育不当,就容易使他们产生逆反心理。所以教师要有一种新的学生观,从发展的角度来看学生。要用积极乐观的态度看待学生的天性和行
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为表现,对每个学生的发展充满信心,哪怕是一时所谓的“问题学生”。作为教师,要理解学生身上存在的缺点和不足,允许他们犯错误,不要因为学生犯了错误就大惊小怪,不能简单地以自己的认识、想法、观念去看待学生,看不到学生的可塑性、发展性。要不断打破自己的思维定势,让“破旧立新”成为自己生活的一部分,成为一个以创造为生活、以创造为生命的人。要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生,要看到学生的变化,看到学生的“未来”,要相信每个学生都有多种发展的可能性。在学生进行创造性活动时,要做巧妙引导。有时一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或无意而为,都会对学生产生潜移默化的影响,也会让学生的创造活动焕发精彩。
五、做有思想的教师,要树立明确的科研意识
著名的教育改革家魏书生说:“不写教研文章的教师只不过是经验型的,而经常写的教师则有可能是创造型的!写得多,写得好的人未必是名师、大师,但不写者则一定不是名师、大师。”处在教学第一线的教师有着丰富的教育生活经历与经验,有着层出不穷、丰富多彩的教育教学场景,这些都是教育科研的源头活水,肥源沃土。因此,教师应当充满自信,有着“提出问题”的敏锐感觉;有着“搜索资料”的广泛条件;有着“分析资料”的独特优势;有着“建立假说”的实践基础;有着“形成理论”的发展领域。留心处处有学问,细心时时有发现,上心事事长见识,专心必定会收获。教学与写教科研文章是相互促进的,因为经常写才会时时留心辨别教学问题,才会更加主动积极地吸纳别人的成功经验,才容易发觉自身的不足,才能把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。科研型教师不是一朝一夕就能造就的,作为教师应当在完成繁重的教学任务的同时,注重在教育动态中不断获取新的教育理论,及时了解、掌握教育教学的新信息、新动态、新趋势,选择具有独特性和新颖性的课题及科学的方法进行研究。只有以超功利的奉献精神敢于实践,乐于创新,敏于捕捉,精于积累,善于总结,勤于思考,自觉地、有目的地、有计划地实施自己追求成功的策略,才能成为教育科研的行家里手,才能走上追求成功教师的征途并逐步进入成功教师的境界。
六、做有思想的教师,要有善于反思的意识
教师在工作中如果疏于思考,就会重吸收轻反馈,重学习轻生成,这样就缺失了教育思想。试想一个没有思想的老师,充其量也只能再教出一批没有思想的学生。著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:成长=经验+反思。现实教育中,有的教师是参考书的“搬运工”、“代言人”;有的教师备课时照搬买来的教案或直接从网上下载,教法革新也是习惯于克隆书籍、杂志上
做一位有思想的教师
的方法;有人也读窦桂梅、李镇西、孙双金、于永正等诸多教师的成功教育实践,却囫囵吞枣,没有静下心来细细品味这些教师的课堂教学,吸收教学理念和教学思想;有的教师不会思考自己的课堂,认为上完课就完成了一天的任务。作为一名有思想的教师,应该从每一天的课堂教学开始进行点滴经验积累,时刻反思学生的成长过程,那看到的将不再是一群学生,而是一个个独一无二的、熠熠生辉的生命;反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑??都将让教师的心变得更加丰富;反思教学的每一个环节,教师的教学艺术将不断改进、不断成熟,达到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的境界。
思想有多远,教师才能走多远。让我们学会思考,学会反思和积淀,即使自己平凡得如一粒沙子,也要试着挤进思考的河蚌里,使其磨砺成一颗光彩夺目的珍珠,用理性之光吸引自己的学生,呵护与培养每一个孩子幸福的童年。
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