新方法培训讲稿
新方法(教师管理智慧)培训讲稿
培训时间:2011年11月13日 课时数:3 培训地点:新站小学
培训内容:第一章
主讲教师:娄敏芹
教学过程:
各位领导、老师们:
大家好!
今天我有幸在这里与大家共同学习一德四新教材里的新方法之《教师管理智慧》这一内容。在我们这个队伍中,绝大多数老师的课堂教学经验丰富,教法、学法都远非我所能比的。但随着新一轮课堂改革的不断深入、推进,随着知识经济的迅猛发展,国家发展越来越依赖于大量的创新型的高素质人才。竞争对教育提出了更高的要求,培养会学习、会创造的社会有用人才,是社会赋予在座的每一位老师的责任,也对每一位教师提出了更高的要求。但是由于受传统思想和其他一些因素的制约,教学中“教师教得很苦,学生学得很累,或不愿意学”,及教学效果并不理想的现象依然存在。为了让学生愿学、乐学、善学,更好地掌握知识,以下我将结合《教师管理智慧》这一书上的内容,从九个方面跟大家一起交流,谈谈自己的一些浅薄的见解,谈得不恰当的敬请大家批评指正。今天我们主要交流如何全面了解学生。 1
全面了解学生
所谓了解学生,概括地说就是摸清学生已有的知识水平及过去的“所作所为”,现在的“所思所想”。此事说起来容易,可真正做到却并非那么简单,不光需要一个教师具有高度的职业道德、无私的奉献精神,将自己一切教育行为和活动臵身于尊重和信任学生的前提下,而且需要教师以平常心态去做周而复始的、艰苦细致的工作,还得忍受学生的不理解,或者是遭学生的白眼,也或者是拿热脸去贴学生的冷屁股。俄国教育家乌申斯基曾说过“如果教师想从各方面教育人,那么他应从各方面首先了解人。”教师工作是教书育人,我们应该认识到每个人都是独立存在的,各有不同,想要达到最优化的教育目标就要因材施教,因人而异,找寻适合每一个学生的不同方法。教师就必须在了解学生年龄发展特点的基础上了解个体差异。教师要经常及时了解、研究班上学生的全面情况,本着对学生负责的精神,对这些生机蓬勃、不断发展变化又各具特点的学生,做到比较清楚地了解,以便能从实际和学生的特点出发,有的放矢地进行指导、教育和管理。如果事先没有明确的目的要求,没有正确的指导思想,或与学生的关系不融洽,没有一定的教育科学和心理科学的修养和机智,很难真正了解学生,更谈不上理解和科学地研究学生。苏荷姆林斯基认为,教师很重要的一个教育素养就是懂得研究儿童的方法。没有这一素养,我们就无法走进学生的心灵,我们不知道他们在想什么、需要什么、不需要什么;他们亲近什么、排斥什么。我 2
们知道学生个体也是在不断发展变化的,所以,了解学生也并不是某个时间的工作,而是要长期坚持下去的工作,是持久性的工作。只有全面了解学生,才能与学生的心贴得更近,也只有这样,才能更好地教育他们。
3
培训时间:2011年12月08日 课时数:2 培训地点:新站小学
培训内容:第一章
主讲教师:娄敏芹
教学过程:
在教学中,具体的做法是:
1、了解学生的个性特点
每个学生由于家庭条件、生活环境、个人生活经历的不同,在个性特点上都存在着一定的差异。不同性格的学生能接受批评教育的方式也不相同,教师如不了解学生的个性特点而盲目采用简单的教育方法,有时还会使学生产生抵触思想和逆反心理。因此,要做好学生的教育工作,教师就要对每个学生的个性特点进行全面了解,对不同的学生采取不同的方法来教育与管理,做到一把钥匙开一把锁,这样才能达到理想的教育效果。
作为教师应如何了解学生的个性心理特征,并利用他们的个性心理特征去调动学生的学习主动性和积极性呢?
(1)通过校园生活了解学生个性心理特征。在校园生活中,老师与学生有更多的机会在校园内进行交流,老师就能够更加及时、准确地了解不同学生在思想性格上的差异。如:在课堂上,老师通过观察学生在小组合作学习时的表现,能够较快地了解学生的个性。有的学生在小组讨论交流时,大脑反应很快,善于表 4
达自己的观点;有的学生在小组操作活动中,既主动又活跃,还能够帮助别人;有的学生在小组合作中很细心,能够发现问题;但也有部分学生自信心不足,根本就没把自己融入小组学习中,要么是发言的次数少,要么就根本不发言;还有部分学生虽然很聪明,但总是以自己为中心,或者学具一个人独占,或者听不进别人的意见。
(2)通过家访了解学生个性心理特征。学生个性形成与家庭的关系最为密切,通过家访可以帮助教师了解学生个性形成的家庭环境,教师应该意识到学生的性格是比较复杂的,不少学生都有两面性,有的学生在学校和家庭中判若两人。如:我班的何利鹃同学,在学校里她是一个“乖乖女”,在老师眼中是文静懂事的好学生,但在家中却十分任性霸道,听不进家长的劝告。又如:一个在班级里经常与同学打闹,上课喜欢插嘴的男生,但在家却沉默寡言,常常独自发呆。教师通过覆盖全员的家访,能够从不同角度去了解每一个学生的个性。作为老师,不光要了解优等生各方面的情况,更要了解后进生各方面的情况,即对学生在德、智、体、美、劳、心理各方面都要进行全面地了解、分析,才能“对症下药”,了解学生要抛开成见。转变“朽木不可雕”的思想,要动之以情,晓之以理,以便帮助学生找到自信心,使其对未来充满希望,从而走向人生的新境界。对学生的思想、学习等情况,要有正确的估价和认识,要看到学生是成长中的人,他们的思想、品德和能力都正处于逐步形成和不断发展的状态 5
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