真理

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及课后反思

上传: 郭家华 更新时间：2014-3-21 17:06:38

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及课后反思

章源小学 黄世凤

教学目标：1．会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗?你能回答完整这些名言吗？世上无难事，——（ 只要肯登攀）。少壮不努力，——（老大徒伤悲）。失败是——成功之母。团结就是——力量。

2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文——真理诞生于一百个问号之后。

二、初读课文，学习生字词

1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。

3、检查生字词的预习。

（1）汇报生字的自学情况。读生字及组词。

（2）说一说哪些字书写时要特别注意？

指导书写“械” “域”字。“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”。 “戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。“或”最早的意思为“持戈在边境巡 逻”。了解了他们的来历，我们就不会写错了。书写时还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互避让。

“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字带尾巴。

（3）出示生词，交流对“逆时针”的理解。齐读。

洗澡 机械 玫瑰 领域 逆时针

（4）书写生词，点评。

三、课堂小结。

第二课时

一、找出观点，初步理解。

1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段。板书：提出观点）

2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？

（1）指名回答，课件出示。

（2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”

司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？

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（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。

4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。

（1）课件出示第六自然段。齐读。

（2） “打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）

（3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？

（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。

三、探究结论，揭示含义

1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。

2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段

这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？

（ “科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。只要……就，这个句子也说明发现这里其实不太难。）

3、往下读！生读最后一个自然段。

这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？

（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。 “决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。）

4、对比这两段话，你发现了什么？

（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。）

作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？

（科学发现并不难，也不易，关键在于见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）

四、点明写法，随文练笔。

1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？

（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。）

2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。

3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。

教后反思：

《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五单元“科学精神”中的一篇精读课文，属于议论文。小学课本里的议论文在这篇课文之前还有一篇是毛泽东主席的《为人民服务》，但《为人民服务》是议论文中作为政论和演讲文体的代表，阅读起来要难得多。而这篇课文的属于标准的议论文，简单易学，所以在教学时我把这一课提前教学，为学生初学议论文降低难度，激发学生的阅读兴趣。结合课文，我把教学的重难点放在两个方面：一是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。二是了解议论文的形式，学习议论文用具体典型事例说明观点的方法。主要通过四个环节来突破教学重难点：一是找出观点，理解观点；二是学习事例，体会涵义；三是探究结论，揭示含义；四是点明写法，随文练笔。一节

课上下来，从指导学生读文到仿写，我感觉学生对于议论文这种文体的认识还是达到了预期目标。在指导正确理解课题的含义上，在读文过程中，对于文中引用的三个事例，学生一读就懂，我以学生的自学为主，然后通过填表检查读书效果。然而对于科学家们从“疑问”到求得“真理”的过程的复杂性，却缺少深层次的理解。有些重点的语句，学生读书时只是从文字表面滑过去，需要教师的引导，学生才会关注。教学中，我设置问题：看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗?为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?引导学生抓住重点语句，在品读中领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，体会和感悟见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍的科学精神，突破了教学难点。

通过上课，我也发现自己教学中还有很多地方不足：一是通过读写仿写，学生对议论文的结构形式有了了解，但是议论文的语言形式上的特点，如较多地采用假设、条件关系的句式来表述，自己也忽略了。二是在练笔的设计上没有层次，两个小练笔都由我代写了开头结尾。三是一个不良的习惯，有时讲着讲着就比较急着替学生说出来，习惯性担心学生说不好。在以后的教学中还应不断改进。