合作学习

上传者：李宗植
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上传时间：2015-04-21
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合作学习

关于《珍珠鸟》的合作学习设计

年级：四年级上册

上课时间：2014年12月

学校：虹桥小学

姓名：张莉

引言：顾名思义,合作学习是多人(两人以上)相互配合的学习,是一种以学生为中心的教学模式。与以教师为中心的教学模式相比,它在学习任务的设计、学习目标完成度的测定和奖励措施的制定上有很大不同。就像篮球或足球比赛一样,只有全队共同努力,才能完成一场比赛。结果如何取决于每个队员的水平、努力情况以及队员们相互合作的程度,最后队员共享一个成绩。

合作学习介绍：

1、意图：合作学习倡导者提出的口号之一：“在合作中学习，在学习中合作，在交往中进行合作，在合作中学会交往。”合作学习的目的是,通过每个学生的努力和相互配合,更好地完成一项学习任务。在完成任务的过程中,每个学生的能力可以得到较大的提高。关键环节是如何设计互助学习任务;如何分组,进行小组分工与合作;如何测定小组学习目标的达成,评定小组学习成绩。每个环节实施方法的不同,就构成了不同的合作学习方法。

2、学习情况：

在学习《珍珠鸟》第四自然段时，通过四人小组合作学习的的形式从整体上把握课文，让学生先读一读，把课文读通顺；再画一画，画出表示事情先后顺序的关键词语；接着思考从这些词中你体会到了什么？学生兴致勃勃地读书讨论，画出了词语，感受到珍珠鸟对作者的逐步信赖。

3、合作学习的成功与不足：

成功之处：学生读书积极性很高，能在同伴面前能将字音读准、句子写通顺，学生充满了自信。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，通过巡视，我发现每个学习小组都通过讨论画出了表示先后顺序的词语，并且从中感受到珍珠鸟对作者的逐步信赖。

不足之处：每个小组讨论时缺乏一个组织者；汇报结果的时候也只是局限于一个人，如果能以四人小组的形式汇报，让每个孩子都有发言锻炼的机会那就会更好一些。

深入探究：如何让学生借合作学习的东风真正做合作学习的主人？

1、 “小组合作学习”不是放任学生自流，不要教师的“导”了，而是教师要“不牵者走，不跟着跑”！要求教师的导更高了。教师要学会“四导”，即会诱导想学、会引导自学、会疏导讲解、会指导运用。教师要在课堂上当好学生的参谋，当好学生的顾问，成为学生主动学习发展的支柱。在课堂上，教师发现小

组内学生出现的个别问题要及时疏导，出现的共性问题要精心引导。教师要指好航线，切不可忽视学生内心的感受，避免学生对知识的一知半解，理解不透。

2、加强教师的分组指导能力。教师要注意观察每一个学习小组是否有组织地发展讨论学习，要宏观调空，了解全局，对于不能很好发展讨论的小组要加以一定的辅导。教师要尽可能深入到每个小组参与学生讨论学习的过程。教师要在每一节课中对教学内容和学生实际情况，确定参与哪一组的讨论，对学习能力弱的组多扶持一点，学习能力强的组给予更多的自由学习的空间。

3、教给学生小组合作学习的方法。教师在教学中可以随时教给学生学习方法并及时归纳总结，使学生在小组学习中不断进步。另外，教师要告诉学生在认真听取别人的意见时，还要大胆地提出自己的见解，并鼓励学生开展争论或辨别。