呵护留守儿童 促其健康成长

班主任角色

呵护留守儿童 促其健康成长

——浅谈班主任如何做好留守儿童工作

随着我国城市化进程的不断加快，进城务工人员的日益增多，广大农村已形成了一个庞大的特殊群体——留守儿童。这些儿童正处在身心发展的重要时期，由于长期和父母分开，缺少父母的直接监护，得不到正常的父爱、母爱，得不到良好的家庭教育，他们很容易产生“有我不多，无我不少”的封闭心理，对人生和社会的理解发生严重偏差，有的甚至导致人格异常或走上违法犯罪道路。近年来违法犯罪越来越呈现低龄化趋势令人堪忧。因此，关爱留守儿童的健康成长已受到全社会的广泛关注，更成为我们教育工作者面临的一个重要课题。

我是本学期调到永修县吴城镇中学任教的，开学伊始，学校让我担任了七年级三班的班主任。学生报到后稍一摸底，我惊奇地发现自己所带的班留守儿童竟达23人之多。不难想象，全校该有多少这样的学生。我想，如果不正视留守儿童问题，不去了解和研究他们的心理和生活状况，要做好他们的班主任是不可能的。因此，我在制定班级工作计划时决定把工作重点放在全面了解留守儿童方面。通过家访、找学生谈心以及和同事闲聊，我很快就掌握了班上留守儿童方方面面的情况，并找到了他们带有共性的特点，主要表现在以下几个方面。

1.心理问题。

长期的隔代抚养或者亲戚养育，使得一部分留守儿童心理闭塞，性格孤僻，有的甚至有“被遗弃感”。一般来说，他们不能正常地融入所在的生活环境，缺少交流，不善表达，遇到问题不愿主动与外界沟通，寻求帮助。他们感情脆弱，胆小怕事，缺乏自信，自暴自弃，悲观消极，严重的心理危机不能不影响到他们思维能力的发展和认知水平的提高。

2.学习问题。

留守儿童的爷爷奶奶大多数文化水平较低，对教育的认识程度很不够，他们所尽的责任仅仅局限于解决小孩的抚养问题，根本谈不上如何督促和引导孩子学习。很多留守儿童学习缺乏主动性，不按时完成作业，没有良好的学习习惯，学习成绩比较差。

3．道德问题。

由于缺乏必要的家庭监管和家庭教育，很多留守儿童没有是非观念，没有形成正确的价值观。行为上我行我素，放任自流，喜欢模仿社会上各种不良习惯，如吸烟、说谎、讲脏话、破坏物品、偷拿他人的东西等等。

4.生活问题。

勿庸臵疑，大多数留守儿童的生活状况是不容乐观的。由于家境困难，他们的父母才会背井离乡外出务工，而且大都是从事社会底层的繁重劳动，收入很低，一般都处于弱势地位，甚至拿不到自己应得的报酬。他们的孩子正处于身体发育的关键时期，却只能在极度节俭的情况下维持基本的温饱。生病了“硬扛”着或自己买点药吃，不能接受系统的正规治疗。我们中学附近有大片的水域，在缺乏足够监管的情况下，留守儿童的安全问题也令人担忧。

以上问题林林总总，作为班主任，我深感自己肩上的责任重大，若不解决好这些问题，对他们身心健康的发展十分不利。如何做好留守儿童的教育工作呢，我觉得应从以下几方面入手。

班主任角色

1．加强心理方面的沟通。

针对部分留守儿童长期以来对爱和关心处于“饥渴”的状态，心理封闭，缺乏沟通的特点，作为班主任的我会和他们交朋友，经常找他们谈心，以一个大姐姐的身份和他们友好相处，平等交流，了解他们的内心世界和需求。同时，不定期地做些家访工作，主动和他们的监护人密切配合，关心他们的学习和生活，鼓励他们有事及时和老师商量，让这些留守儿童感到老师就是他们最可信赖的亲人，以填补他们的亲情饥渴。

2．加强学习方面的辅导。

作为班主任，有义务全面掌握留守儿童的学习情况，有责任对他们进行全面的监管和督促。课堂上，应根据他们的学习基础和接受能力，设计一些有梯度的问题接近他们的“最近发展区”，多向他们发问，逐步提高他们的学习兴趣，培养他们独立思考的习惯，增强自信心，体验学习的快乐。对于基础太差的学生，单独给他们针对断层的知识链开点小灶，使他们的学习成绩不低于班级的平均水准。对那些学习主动性差，家中又无人辅导的留守儿童，决不听之任之，要借助班干部帮助我记录所有学科的作业状态，要随时检查他们完成作业的情况，培养他们学习的自觉性和主动性，使他们养成良好的学习习惯，否则只会毁了他们的兴趣和求知欲。在班级里，努力营造和谐共进的氛围，鼓励同学之间互相帮助、共同提高，提倡同学间的合作和小组间的竞争，让留守儿童切实感受到班级集体的温暖和上进。

3．加强思想品德方面的教育。

帮助留守儿童树立正确的世界观和人生观。经常和他们的监护人一起，教育他们远离成人世界的种种陋习，如吸烟、赌博、打架斗殴等等，确保他们的言行合乎中学生日常行为规范。如果发现他们有不写作业、撒谎、打架、讲脏话、考试舞弊等不良行为，及时予以教育和惩戒。还可通过主题班会，读书活动，集体游戏等方式，把正确的是非观传达给他们，教育他们崇尚文明、道德，树立远大理想，积极参加集体活动，而不是作一个旁观者。奖惩得当，利用班级舆论的力量，运用品评册进行自评、小组评和教师评，最后采用话剧的形式展开深度思考，培养学生的自我教育能力；从多个角度表彰各类好人好事（主动劳动、勇敢追求目标、学习进步、参加课外活动），引导学生体验成功感和自信，重新认识自己。这能让每个学生找到自己的发光点。

4．加强生活方面的关心体贴。

帮助留守儿童建立自尊自爱自强的信念，避免他们因家庭经济状况差而产生自卑心理。想方设法为他们改善生活状况，为他们争取各种国家、社会救助以及政策方面的照顾。认真做好安全教育工作消除隐患，增长他们应对突发卫生安全问题的解决能力，提高他们的安全意识，谨防学生在没有监护人看管的情况下河游泳，尤其是在假期。

总之，作为班主任，应该有一颗真正为学生着想的爱心，应本着对每一个留守儿童认真负责的态度，把更多的关爱和呵护送给他们。在思想上开导他们，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，努力把班主任工作抓实，抓好，确保留守儿童的身心健康发展。

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