从情感意义解读英美文学作品

上传者：梁旭文
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上传时间：2015-04-21
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从情感意义解读英美文学作品

从情感意义解读英美文学作品
邓之宇
（中南民族大学外语学院英语系，湖北武汉 430074）
摘要：阅读是学生通过解读文字并掌握内涵的过程，学生必须具备与文章互动的能力。解读文字需要
具备一定的语言能力，而掌握内涵则要求学生有正确的思考方法，其中一种有效的思考方法便是从情感意义
上分析文学作品的内涵。英美文学教师应尝试培养和指导学生从情感意义上展开思考的能力，这样才能使学
生更好地去解读英美文学作品。
关键词：英美文学；情感解读；外语教学
中图分类号：I 06 文献标识码：A 文章编号：1672 - 5409（2006）06 - 0145 - 03
收稿日期：2005 - 11 - 23
作者简介：邓之宇（1979 - ），女，湖北武汉人，中南民族大学外语学院英语系助教，硕士，从事英语教学法研究。
英美文学课作为大学外语类专业的必修课程之一，在外语教学中有着举足轻重的地位。而英美文学课
的教学，也一直是广大外语专业教师关注的领域。英美文学课要求学生不仅具备足够的语言能力，更要具
备成熟的阅读能力。阅读是学生通过解读文字并掌握内涵的过程，掌握内涵要求学生通过与文章互动，去
思考，从而去领会。
［1］
其中一种有效的思考方法便是从情感意义上分析文学作品的内涵。因此，作为英美
文学课教师，就要开发指导性教学策略，以引导学生从情感意义解读英美文学作品，从而扩展学生对文学
作品的理解。
一、理论背景
教育学者詹姆斯巴顿教授曾经指出，学习者若能思路清晰地根据自己接收的信息表达作品中人物角色
的情感状态，是其阅读能力的一种体现。
［2］
当然，越是情感内容丰富的文学作品越能充分发挥出读者的这
种阅读能力。索罗门教授在自己的著作《文学作品和情感教育》中也强调文学的实质在于交流情感，而文
学作品正是富含人类情感的宝库。更具体来说，索罗门教授将文学作品最基本的情感功能描述为三类：文
学作品告知了我们其他人的感受———尤其是其他那些与我们不同的人；文学作品帮助我们想像当处于那些
我们并不熟悉的环境里，我们会有怎样的感受；文学作品帮助我们开发并清楚地表达我们自己的情感。
［3］
因此，文学作品的情感内容在课堂上需要引起足够的关注。这既能促进读者从文学作品中学习情感并培养
情感意识，又能帮助读者更好地理解文学作品。作为英美文学教师，则需着意于培养和训练学生解读文学
作品的情感意义，以帮助学生捕捉并利用文学作品中关于情感意义的信息来达到解读作品的目的。
二、教学模式设计
1. 协助学生积累情感词汇
教学的第一步是引导学生积累描述情感的词汇，建造一个词汇关系结构清晰的巨大的情感词汇库。教
师可以从学生比较熟悉的基础情感词汇开始，例如：欢乐、快乐、关爱、信任、哀伤、自私、恐惧和愤
怒。对于每一个基础情感词汇，都可以各自扩展成一个相关词汇网络，按照其强弱程度引入和充实更多的
相关词汇。例如描写心情不好的词语，程度由浅入深能用的词语依次有 down（闷闷不乐的）、bue（沮丧
的）、somber（忧郁的）、depressed（情绪低落的）、Sad（悲哀的）、despondent（沮丧的）、mournfu（悲哀的）
2006 年第 6 期
（总第 30 期）
边疆经济与文化
THE BORDER ECONOMY AND CUCTURE
No. 6. 2006
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Genera . No. 30
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