实践和认识的辩证关系教案

上传者：李文涛
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上传时间：2015-04-24
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实践和认识的辩证关系教案

“坚持实践和认识的统一”教案

教学时间：2012.6.13周三第1节

授课教师：周德安

授课班级：对口升学部10（8）班

授课地点：教学楼四楼多媒体教室

教学内容：坚持实践和认识的统一

教学目标：

1、知识目标：重点理解实践对认识起决定作用这条基本原理，并能通过事例说明，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识正确与否的唯一标准。掌握实践和认识的辩证关系，从而坚持实践和认识相结合，知行相统一。

2、能力目标：通过实践和认识辩证关系原理的教学，培养学生理解问题的能力和逻辑思维能力，特别是从具体到抽象，再从抽象到具体的思维能力。

3、情感目标：学习实践决定认识的原理，教育学生积极投身实践，增强实践观念。学习认识反作用于实践的原理，教育学生树立正确认识，弘扬科学理论。学习实践和认识的辩证关系，教育学生坚持实践和认识相结合，做到知行相统一。

教学重点：实践和认识的辩证关系。

教学难点：实践决定认识。

课型：新授课

教法：事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。

教具：多媒体设备、课件

教学过程：

导入：第三单元单元导读

博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。——《礼记.中庸》

广泛学习，仔细探究，勤于思考，明辨是非，执著而行。才能科学认识问题，正确解决问题。

第三单元知识结构

认识论 ————人生发展

? 实践和认识的辩证关系→知行统一 ——第7课

? 认识的根本任务：透过现象认识本质。→明辨是非——第8课

? 科学思维方法：创新思维→创新能力。 ——第9课

讲授新课：

第七课知行统一与体验成功

一、坚持实践和认识的统一

（一）实践和认识的辩证关系：

1、实践决定认识，实践是认识的基础。

（1）实践是认识的唯一来源。（实践出真知）

运用“买踢”的故事和毛泽东的名言予以说明。

（2）实践是认识发展的根本动力。

举例：工业发展→环境污染→环境科学、生态科学。

射电望远镜可以观测到100亿光年之遥的天体，推动人们对宇宙的认识。

（3）实践是认识的最终目的。

认识的目的在于指导实践。（学以致用）

（4）实践是检验认识正确与否的唯一标准。

运用“黄鼠狼不是偷鸡的专家”的故事予以说明。

实践是主观见之于客观的活动，这一特性决定了实践是检验认识的唯一标准。（注意引导学生分析错误观点。）

方法论：重视实践，积极投身实践，在实践中检验、发展认识。

2、认识反作用于实践，正确认识、科学理论推动实践发展，错误认识阻碍实践发展。

方法论：树立正确认识，反对错误认识。

结论：实践和认识的辩证关系要求我们坚持实践和认识相结合，坚持知行统一。

（二）认识的深化、发展问题：

1、认识在实践的基础上不断深化、扩展、向前推移。

2、认识具有反复性、无限性、上升性。

实践→认识→再实践→再认识（无限反复，以致无穷）

学生讨论教材中“输血”的案例和甲、乙、丙三同学的观念，加深对实践和认识的辩证关系的理解。

热身练习（略）

课堂小结：回顾本课知识。

板书设计：坚持实践和认识的统一

（一）实践和认识的辩证关系

1、实践决定认识：（1）唯一来源（2）根本动力（3）最终目的（4）唯一的检验标准

2、认识对实践具有反作用

方法论：认识和实践相结合，知行相统一，反对把认识和实践割裂开来。

（二）认识的深化、发展，认识具有反复性、无限性、上升性。

教学后记：

本节课学习实践和认识的辩证关系，接受马克思主义的知行统一观，教育学生增强实践观念，重视读书和学习，在知行统一中提高人生发展能力。

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