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实践和认识的辩证关系教案

上传者:李文涛
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上传时间:2015-04-24
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实践和认识的辩证关系教案

“坚持实践和认识的统一”教案

教学时间:2012.6.13周三第1节

授课教师:周德安

授课班级:对口升学部10(8)班

授课地点:教学楼四楼多媒体教室

教学内容:坚持实践和认识的统一

教学目标:

1、知识目标:重点理解实践对认识起决定作用这条基本原理,并能通过事例说明,实践是认识的来源,是认识发展的动力,是认识的目的,是检验认识正确与否的唯一标准。掌握实践和认识的辩证关系,从而坚持实践和认识相结合,知行相统一。

2、能力目标:通过实践和认识辩证关系原理的教学,培养学生理解问题的能力和逻辑思维能力,特别是从具体到抽象,再从抽象到具体的思维能力。

3、情感目标:学习实践决定认识的原理,教育学生积极投身实践,增强实践观念。学习认识反作用于实践的原理,教育学生树立正确认识,弘扬科学理论。学习实践和认识的辩证关系,教育学生坚持实践和认识相结合,做到知行相统一。

教学重点:实践和认识的辩证关系。

教学难点:实践决定认识。

课 型:新授课

教 法:事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。

教 具:多媒体设备、课件

教学过程:

导 入:第三单元单元导读

博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之。——《礼记.中庸》

广泛学习,仔细探究,勤于思考,明辨是非,执著而行。才能科学认识问题,正确解决问题。

第三单元知识结构

认 识 论 ————人生发展

? 实践和认识的辩证关系→知行统一 ——第7课

? 认识的根本任务:透过现象认识本质。→明辨是非——第8课

? 科学思维方法:创新思维→创新能力。 ——第9课

讲授新课:

第七课知行统一与体验成功

一、坚持实践和认识的统一

(一)实践和认识的辩证关系:

1、实践决定认识,实践是认识的基础。

(1) 实践是认识的唯一来源。(实践出真知)

运用“买踢”的故事和毛泽东的名言予以说明。

(2) 实践是认识发展的根本动力。

举例:工业发展→环境污染→环境科学、生态科学。

射电望远镜可以观测到100亿光年之遥的天体,推动人们对宇宙的认识。

(3) 实践是认识的最终目的。

认识的目的在于指导实践。(学以致用)

(4) 实践是检验认识正确与否的唯一标准。

运用“黄鼠狼不是偷鸡的专家”的故事予以说明。

实践是主观见之于客观的活动,这一特性决定了实践是检验认识的唯一标准。(注意引导学生分析错误观点。)

方法论:重视实践,积极投身实践,在实践中检验、发展认识。

2、认识反作用于实践,正确认识、科学理论推动实践发展,错误认识阻碍实践发展。

方法论:树立正确认识,反对错误认识。

结论:实践和认识的辩证关系要求我们坚持实践和认识相结合,坚持知行统一。

(二) 认识的深化、发展问题:

1、认识在实践的基础上不断深化、扩展、向前推移。

2、认识具有反复性、无限性、上升性。

实践→认识→再实践→再认识(无限反复,以致无穷)

学生讨论教材中“输血”的案例和甲、乙、丙三同学的观念,加深对实践和认识的辩证关系的理解。

热身练习(略)

课堂小结:回顾本课知识。

板书设计:坚持实践和认识的统一

(一) 实践和认识的辩证关系

1、实践决定认识:(1)唯一来源(2)根本动力(3)最终目的(4)唯一的检验标准

2、认识对实践具有反作用

方法论:认识和实践相结合,知行相统一,反对把认识和实践割裂开来。

(二)认识的深化、发展,认识具有反复性、无限性、上升性。

教学后记:

本节课学习实践和认识的辩证关系,接受马克思主义的知行统一观,教育学生增强实践观念,重视读书和学习,在知行统一中提高人生发展能力。

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