如何组织幼儿一日过渡环节
上传者:李柯|上传时间:2015-04-15|密次下载
如何组织幼儿一日过渡环节
如何组织幼儿一日过渡环节
哈尔滨市崇俭幼儿园 朱明玉
过渡环节在幼儿的一日生活中起着承上启下的重要作用,要充分发掘其中的教育资源并加以积极利用,将会对幼儿的健康发展起到意想不到的效果。新《纲要》关于科学合理安排幼儿一日生活中提到要“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节”及“避免时间上的隐性浪费”。针对小班幼儿在过渡环节中存在的实际问题,需要不断反思教育行为并探索组织幼儿有效活动的策略。
增加弹性时间,便于灵活教学。融合后的作息打破了原有的一次完成一件事情的严格时间表,增加了弹性时间,给孩子们比较大的自主权,可以依据自己班级幼儿的特点和需求,自行安排活动的次序和时间长度,有利于教师真正从幼儿身心转化节奏的角度来灵活组织活动,真正体现幼儿在教育中的主体地位。
案例一:
孩子们午睡管理直接影响到幼儿的身体健康,尤其是起床后的穿衣服。冬天,天气越来越冷,经过一个多小时的午睡,个别孩子已经醒了过来。老师发现后走过去和他们轻轻聊聊天。离起床的时间不到半少时,有一部分孩子也醒了,老师开始帮助醒来的的孩子穿好衣服,这些穿好衣服的幼儿就轻轻去区角看书、串珠、玩色??起床的音乐声响了,老师帮剩下的幼儿穿好衣服,全班幼儿穿戴好衣服后,下午点心时间开始了??
反思:
按需跟进,错时起床,幼儿自我服务能力较弱,幼儿午睡中的起床穿衣是教师必须协助幼儿完成的事。冬天气温低下,如果一味的按照作息时间让幼儿同一时间起床,不但教师帮不过来,也使一些自我服务能力差的幼儿着凉。虽是小环节,处理不好就会拖延时间,影响幼儿身体健康。为此,午睡期间我们根据幼儿的午睡习惯灵活安排幼儿起床时间:一些幼儿早醒,老师陪他们说说话,再帮他们穿衣服,穿好衣服后幼儿选择喜欢的内容轻轻活动,如看书、玩色或玩插塑??起床时间到了,教师再帮刚睡醒的幼儿穿衣服,之后进入下午点心时间。这种按需跟进,错时起床的方法,减少了不必要的等待,避免了时间的浪费,也保护了幼儿的身体健康。
组织低结构的活动,弱化过渡环节。过渡环节对于幼儿的一日活动来说是边缘的、不稳定的,从时间上来说也是非常短暂的,经常界于两个活动之间。因此,我们依据过渡环节的这一性质,采用了弱化的方法来处理过渡环节。也就是说,将集体活动从高结构转化为开放的、低结构的活动,让前一个活动自然过渡到下一个活动,使过渡环节与其他活动有机联系
在一起。
案例二:
秋天到了我班开展了“香香甜甜的水果”主题。教师预设了“水果丰收了”的半日活动。幼儿将从“认识水果” 和“水果里面有什么”两个集体活动中来感受和表达对不同水果的好奇和认识。在第一个集体活动结束后,教师则是让幼儿自己开始拿盘子、摆放小勺、分组等等,这样的过渡环节为下一个活动“水果里面有什么”做好了充分的前期准备,而幼儿在整个时间里也非常自由,没有生硬的过渡和转化,一切都非常的自然、有序。
反思:
可以看出教师巧妙地将两个活动进行了有机衔接,根据幼儿的兴趣,在不知不觉中前一环节进入下一环节,如幼儿通过观察、分类等对水果的外形特征产生兴趣,教师结合幼儿想继续观察的兴致,采用让他们准备操作材料的方式过渡,为下面探知水果里面有什么做好了准备。这种通过低结构弱化过渡痕迹的做法自然、精化,保护了幼儿活动的积极性。所以在日常教学活动过渡中,我们可以采用这种办法,也能让课堂更加的连贯。
利用游戏渗透化的方式,游戏是幼儿最基本也是最喜欢的活动形式,尤其是小班幼儿,非常喜欢游戏。过渡环节中加入游戏,使过渡妙趣横生,在满足不同幼儿的需要,减少他们消极等待的同时发展了各种能力。我们可以运用宽松愉悦的自选游戏自选活动中幼儿根据兴趣、意愿、能力有选择的自由活动。介于低结构、开放的活动特点,在午餐的过渡环节中先完成任务的幼儿就进入自选角落活动。
案例三:
根据主题的变化教师在自选角内投放了一些活动材料。早早吃完午饭的孩子们自由进入区角:“串串乐”前孩子们安静地用各类形态大小不一的珠子穿起了项链、挂件;搭建角内的孩子们玩起了积木;图书角内幼儿安静地翻阅。由于材料的丰富有趣,老师便可以引导其他幼儿午餐。
反思:
像早上,老师不但要接待刚来的孩子,也要照顾已经来的孩子,比较繁忙。就可以采用这种方式,让孩子自己能独立进行,不需要老师做过多的辅导,也能很充实愉快。
通过以上案例,我们不难发现一日过渡环节在幼儿园的重要性。好的一日过渡环节,不但可以减少消极等待,还可以让幼儿在愉快的环境中,学到知识。在孩子的一日生活中,每一件小事都是大事,没有重要与不重要的区分。过渡环节的组织实质就是培养好习惯,只有养成了良好的习惯,其它的环节才能更好更有效的展开。
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