我自觉,我做好少年——2010年班主任经验交流发言稿

我自觉，我做好少年

——2010年班主任经验交流发言稿

尊敬的各位领导，亲爱的同仁们，大家好！

今天坐在这里跟大家交流班级管理的话题，这本身就是一种学习，一种分享，谢谢各位给我这个机会！

说起班级管理，我惭愧的很，因为我当班主任的时间并不长，比起许多有经验的老教师来，我只是个干了多年教育的新人而已，因此，管理经验谈不上，摸着石头过河的一点做法倒是可圈可点，在这里跟大家汇报一下，不当之处敬请批评指正！

《论语·卫灵公》说：“无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣。”我特别欣赏孔子的这句话。是的，能够无所作为而治理天下的人，大概只有舜吧？可是他做了些什么呢？只是庄严端正地坐在朝廷的王位上罢了。其实，这就是老子《道德经》中“无为而治”的思想，我们今天所讨论的自主管理，其渊源也就在此。“无为”并非什么都不做，而是要遵循大千世界的规律，尊重人的个性，有所为有所不为，这是一种独特的思维方式。拿到班级管理上，我认为可以从三个方面入手去做。

首先要解决有为而妄为阶段

秦始皇是有为之君，灭六国而一统天下，万里长城成为民族象征，文治武功彪炳千秋，但强大的秦王朝仅仅十四年就土崩瓦解了。秦始皇笃信法家思想，以暴政维系其强大的帝国，但激化了社会矛盾。

在竞争无处不在的今天，孩子们面对的形势太严峻了，稍不留神就可能被残酷的生存法则淘汰，所以每一个人都必须时刻奋斗，努力不懈。但是，初一的孩子刚进中学，对这种形势认识不到位，所以开学伊始，首先要让他们明白自己面对的现实，我听过王平静老师一堂课，课题是：今天你为什么坐在这里？我觉得获益匪浅。以严肃的态度告诉孩子们坐在教室里的意义是极其有意义的一件事，因此，这开学第一堂教育孩子“有为”的思想政治课非常重要。然而，孩子们明白了坐在教室里的意义之后，随之也会产生一些狂妄和浮躁的心理，如果仅仅让孩子们满脑子装满“成绩”，就会使其产生“妄为”的念头，随之而来的许多问题就会让我们焦头烂额，这主要是缺乏远大的理想和正确的价值观造成的。

我们每一个班级里都有优中差三种学生，他们之间的差距很大，不仅是智力上的，还有思想观念上的，纵观那些优等生，他们的理想往往不是长大了挣多少钱，买什么样的房子车子，过什么样的好日子，而是为人类做出自己应有的贡献，使自己的人生过得更有意义。说白了，这样的孩子，他们的学习动力来自于强烈的责任心，因而他们从不妄为。我们所要做的，就是让每一个孩子都有这样的责任心，都能够树立远大的理想和目标。因而，我们班的黑板上，写着几个大字：我自觉，我做好少年。我平时跟孩子们谈天，说的最多的一句话就是：我只有一双眼睛，不可能同时盯着你们七十个同学，你的父母只有两双眼睛，不可能一天二十四小时都盯着你，那么靠什么来对自己进行管理？就是自觉两个字，这两个字是让你受益终生的，所以一定要牢记，并落实到每一件小事当中去。这样的话重复多了，孩子们脑海里就有了这样一根线：无论学习还是生活，我都得靠自觉，只有自觉才能成为一名好少年。

第二个阶段是有所为有所不为。

“有所为”比较容易，只要我们这些做班主任的嘴勤、腿勤、眼勤、手勤，学生耳染目濡，自然会跟着做。可要做到“有所不为”，就需要胆量和智慧了。万科的王石在刚开始授权给自己的总经理时，突然感觉很不对劲，因为发现公司的很多事情他不知道了，有一种害怕。在与总经理沟通工作时，发现工作热情没有以前那么高了，后来王石发现，原来是自己过多地干涉总经理的工作，很多细节也不放过，这如何让下属放手去干呢？决心“有所不为”的王石下定决心，将权力逐渐下放，经过一年的反复磨合，他发现一切都海阔天空了，很多事他不用管，下面一样干的很好。

这个故事给了我很大启发。我尝试着将很多事情放给班干部去管理，比如卫生，放给卫生委员和小组长，纪律放给五个值日班长，班里的语文、英语、数学墙报都放给孩子们自己去布置，自己去做，我只给他们讲明白要求，然后每两周进行一次民主评议，让同学们给班干部打分，我将分值统计出来，不批评也不表扬，只是在班里抽时间读一读评议结果，那些做得好的同学，自然会得到大家的认可，做得不好的同学给一个周的时间查看，如果下一次评议结果仍然让同学们不满意，那就只好另选贤能。这样以来，无论是课代表还是小组长，只要身居某一种职务的同学，就都不敢轻慢自己负责的那摊子事，都会尽心尽力地去做。因

为任何一个人的形象都是靠自己树立的，别人爱莫能助。另外，我还搞了个班级日志，每天由值日班长对班级事务做记录，哪个同学在哪一堂课上表现不好，犯了什么错，哪个同学课间打闹，哪个同学作业没写好被老师批评，甚至跑操时哪个同学说话，诸如此类都记录的一清二楚，我每周抽一点时间，从班级日志中随机抽出一天的记录读一读，仍然不做任何批评或表扬，但那些屡次在班级日志上出现大名的同学，都会低垂下脑袋。这本班级日志是我制约那些没有职务的普通同学的“法宝”，虽然我不能时刻盯着他们，但他们的一言一行一举一动都在我的掌握之内。当然，对于有些相当不自觉的同学，必要的惩罚措施还是要的，比如我们班有个叫程弘毅的同学特别调皮，有一天在课堂上吃口香糖让班长发现了，我跟他个别谈心，我问他知道自己名字的由来吗？他说不知道，我问他：《论语十则》中有句话叫做“士不可以不弘毅”能不能背下来？他说能。我说好了，你的名字就是从这里来的，你的亲人给你起这个名字，就是想让你做一个有志气的男子汉！可是你课堂上吃口香糖，这算是男子汉的志向吗？他低下了头。然而，光动之以情晓之以理效果不会持久，必须让他知道这样做后果很严重，于是我又问他：吃口香糖的动作难不难？他很吃惊地说：不难，不就是不停地嚼嘛。我说，那好，今天下午第四节课上自习，我给你一节课时间，两个选择，第一，去小卖部买口香糖，一次只买一块，一节课时间不停的往返小卖部去买，第二，一节课不停的嚼口香糖，直到放学再停止！现在就可以试验一下！结果他只嚼了几分钟就受不了了，哭着说以后再也不去小卖部乱买东西，也绝对不在课堂上吃东西了。07级大名鼎鼎的贺东鑫，跟人打架把人家肋骨打断好几根。接班之后 跟他谈话，谈话室内只有一只凳子，我说，你坐还是我坐？他说老师你坐吧。于是我坐下，他铁塔一般矗立在我眼前，我笑着说，你这样站着很累，而且我跟你说话还得仰着头，也很累，这样吧，你蹲下来，咱们就平等了。他倒是很听话，蹲下了，于是我就跟他东拉西扯，问他的生活、家庭，课外都喜欢干些什么，交流进行到十来分钟的时候，我看到他脑袋上开始流汗，于是我说：你来坐坐吧，这样蹲着太累了，他红着脸摇了摇头，谈话继续，进行到二十来分钟的时候，他突然扶着膝盖站起来说：老师，我再也不敢了！那之后，直到毕业他也没再惹过什么乱子。这个方法比较有效，但我不知道这是不是当下教育界谈虎色变的“体罚”？请同仁们帮我参考一下。

第三个阶段就是无为而无所不为了。

老子说：“治大国若烹小鲜”。就是说，治理大国应当像煮小鱼一样，不能随意去搅扰它（否则小鱼就被搅碎了）；同样，我觉得班级管理的最高境界就是让孩子们感受不到班主任的存在，他能够目标明确、自我管理、自我激励，把个人行为与班级荣誉紧密地连接起来，在管理好自己的同时，也为班级赢得荣誉，这需要班主任带领全体同学营造优秀的班级文化氛围。

说到文化，范围就大了，但我觉得作为一个班级来说，只要有一种核心精神做支撑，其班级文化就具备了自己的特色。我们班的班级文化从有形方面来说，就是公平公正对待每一位同学，比如选择好的作文、手抄报等在墙上张贴，而不是每次都固定在那几个老师心中的好学生身上，这样就让每一个努力了的同学都感受到成功的喜悦。从无形方面来说，作为班主任，你不但要关心每一个学生，还要连带关心他们的家庭和亲人。你的关注往往让孩子们感动的流泪，虽然有时候只不过是一句话或一个微笑。

我们班有个叫杨丽的同学，是最后一名到班的，自从她进入班级以来，我几乎就没发现她笑过。开家长会的时候，我跟她的母亲反应了这件事，她母亲说，她就是那个样子，在家里也从来不会笑的。我感到很吃惊，一个十三岁的女孩，怎么可能不会笑呢？后来，她妈妈给我发了个短信，说她家的狗丢了，杨丽很伤心，让我劝劝她。开始我感到很愤怒，家里的狗丢了也要班主任管？那我们这些当班主任的还活不活呀？可是当我看到杨丽那张始终哭丧着的小脸时，我的心突然疼了，假如我的女儿像她那样，我会不会向她班主任求救？那天跑操，我趁机问杨丽：听说最近你们家发生了一件大事，你很伤心？杨丽很吃惊，表情愕然。我接着说：听说你的小狗丢了，是被人抱走了还是自己走失了？她终于明白了我所说的“大事”，很羞涩地低下头说：可能是被别人抱走了。我拍了拍她的肩膀说：狗是忠诚的动物，自己走丢了可能还会回来，可被人抱走了回来的可能性就不大了，你这么伤心，说明你是个很有爱心的同学，你的妈妈为这事很着急，你可不可以把你对狗狗的爱转移一下，心疼一下你焦急的妈妈呢？杨丽眼圈红了，然后抬起头微笑着点了点头。我赶紧借题发挥，夸张地对同学们说：啊，杨丽笑起来真可爱啊，大家说是不是啊？同学们很配合地大声欢呼。那之后，我发现杨

丽会笑了。诸如此类的小事可真是“无所不为”了，相信在大家身上也发生过不少，就不一一啰嗦了。

另外还有一点，就是无论我带哪个班，我都会跟孩子们说：我们绝不跟任何人做比较，要比就跟自己比！拿自己的今天跟昨天比，只要你今天比昨天有进步了，那就是你的成功！我们班有个叫刘金声的同学，期中考试考成绩很不理想，他很难过，他父亲给我打电话，说家长也很伤心。我给他说：人的能力有大小，比如咱们赛跑，谁不想跑第一名呢？可是咱跑着跑着没力气了，难道咱还非得逼着孩子插上翅膀飞到第一前边去不可？比如你开着一家大型的超市，日进斗金，可有些人想破了脑袋卖点水果蔬菜还净赔本，难道他们不想像你一样开大超市赚大钱吗？给孩子一个正确的定位，让他们在自己的基础上有进步，不就是最大的成功吗？然后我在班里大力宣扬：期末考试谁在自己的基础上进步最大，就奖励谁，我们绝不奖励所谓的前三名、前五名、前十名，我们只奖励进步最大的！说起这事，我想起07级一个叫辛金燕的小女孩，她期中考试成绩在班里数五十几名，可是，期末考试的时候她一下子提高了九十多分，于是我就奖励给了她一本阿来写的得过矛盾文学奖的书《尘埃落定》。那孩子后来简直是在拼命，中考时考了576分，虽然没能进重点高中，但对基础异常薄弱的她来说已经是很大的成功了。我们的爱，分给优等生的要少一些，分给中等生的稍微多一些，更多的爱，要分给那些待优生，只有这样，那些拖油瓶的现象才可能发生的少一些，再少一些。

我想，班主任的想法和做法，其实也可以算是一种无形的班级文化建设吧？不知道这种想法对不对？

已经毕业了的07级学生会主席秦瑶跟我们班的郑国华同学说：你们老班干班主任干的真潇洒！岂不知这所谓的“潇洒”背后，包含着多少思虑在里边！当班主任真的很累，可并不觉得苦，因为我们的付出，终有一天会遍地开花。俗话说：家有五斗粮不当孩子王，既然我们选择了教育，也就意味着选择了清贫。那么，我们为什么不换一种思维方式，让我们清贫的生活变得缤纷一些呢？其实，有时候，累也好苦也好，轻松也好快乐也罢，只不过是一种观念而已。