《传统文化的继承》教学设计与教学反思
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《传统文化的继承》教学设计与教学反思
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《传统文化的继承》教学设计与教学反思
教学前的设计
一、设计依据
（一）客观依据
１、课标要求
解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去
其糟粕”的道理。
２、教材内容
① 特点：从内容设置看：本节课内容是第二单元《文化传承与创新》，第
四课《文化的继承性与文化发展》中的第一框《传统文化的继承》。本节课共设
置了三个目，即传统文化面面观、传统文化在今天、取其精华，去其糟粕。这三
目之间逻辑性强，条理清晰。通过展示多种多样的传统文化并对它们加以归类，
在这个过程中结合四个探究活动让学生在探究中感受传统文化的继承，并辅之以
一系列生动活泼的图片让学生有探究的源头，让学生在快乐中探究，让学生在探
究中感受成功的喜悦和快乐。然后通过传统思想中的“和”与社会主义和谐社会
中的“和”的比较以及名人名言的理解得出传统文化在今天所呈现的特点和作用。
这样自然过渡到第三目怎样正确对待传统文化的态度和具体要求。因而整节课内
容显得严谨、水到渠成。这既符合学生的认知规律，又符合教师的教学规律。
从本节课的地位看：本节课
核心在于怎样认识传统文化的继承，这对于本单元
的主题传统文化传承与创新来说起到了承上启下的作用。没有文化的交流与传播
就没有文化的继承，而文化的创新正是在传承中实现的。
从新课改的设计内容来看：本节课共有5 个探究活动，其中抱括8 幅彩图。还
设有一个相关链接，一则名人名言。这些设计都是为符合新课改的“三维目标”
要求而设置的，即知识与能力，过程与方法，情感态度价值观。
① 重点：如何继承传统文化的正确态度：取其精华，去其糟粕
② 难点：在多种多样的传统文化现象中如何感受传统文化的继承
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