个案分析
个案分析
马 X X ,女,13,于2009.11入校,至今已有5个月,在这5个月的学习中,我们对马 X X 进行了一系列的评量,根据北京启智教
培中心适应性功能教育课程评量的结果,对其进行分析:
一 沟通
有与人交流沟通的愿望和动机,也能和老师、同学进行日常的基本交流,有时也能表现出活泼的一面,但理解能力较差,不能把一件事复述清楚,表达能力较弱,不能正确的回应别人的问题。该生有自我表现的意愿。每次推荐节目她都自告奋勇的上报自己的节目,但缺乏正确认识,目的性练习较弱。
二 适应性学科
语文:说话较清晰,能在指导下完成较长课文的阅读,能够在一定时间内背诵简单的故事或课文。识字量较大,五画以下常用字均能认读,五画以上的生字能认读一部分,但对造句,不能独立完成,作文水平无发展,上课注意力不能很好集中。
数学:能够完成100以内数字按顺序书写,能够正确认读200以内的数字,对于10以内的加减法大部分能够独立完成,20以内进位加法能完成一部分,对于连加连减计算正确率较低。
其他方面认知:对一些常见的颜色,物品能够很好的识别区分,对一些生活常识和科学知识还有欠缺。
三 运动能力方面
协调能力较差,好动,站立姿势不正确。但模仿能力较强,体现在律动操时,动作准确率较高。
四 精细方面
能够握笔书写,对系鞋带,系纽扣,剥皮,咬嚼等动作均较好。对手工只做中折,剪还存在一定的问题。
五 自理能力
该生自理能力较好,能够独立完成日常生活中洗漱,如厕,穿衣,叠被。但对于清扫,整理,自觉劳动意识还很差。
六 情绪行为问题
该生情绪稳定,无大情绪波动,在一些场合中出现一些小动作,对不喜欢的同学表现出强势一面。
学生整体教学策略:
1.加强爱对文化课的学习
2.创造良好的语言沟通条件,逐步提高沟通能力
3.加强体育锻炼,提高协调能力
4.增强劳动技能培养,提高劳动主动性和操作能力
5.加强德育教育,使其懂得团结同学,友好相处的意义
6.加强适应能力培养,使其具有独立思考能力
个案分析
一 胡X的基本背景与资料
1、胡X,男,10岁,湖南人,特教学校的学生。刚来时性格内向,不喜欢交流,智力低下,相当于三岁小孩的智商。人长得瘦瘦的,个子不高。各方面能力相对较差,在与老师配合上能积极听从老师的指令,就是完成的质量不好,他只会像鹦鹉学舌一般,学习老师的话,却没有实际动作,生活自理方面不是很好,还会经常拉到裤子里。
2、父母关系融洽,家庭和睦。妈妈自理能力很差,听他外婆说他妈妈有智力问题,说话不清晰。由于家长自身的原因,所以对他的教育也没有被重视,直到现在才被送来特殊教育学校,由于没有受到
专业的教育,导致现在很多行为没有得到改善,现在在学校学习各个方面都有所好转。
二 胡X的问题
1、粗大动作方面不协调,比如跑、跳、下蹲、直立行走不稳,方向感很差等等。
2、精细动作发面不灵活,比如上美术课总是画在桌子上,点数点不清等。
3、生活自理方面不能自主,比如穿衣服穿不上、上厕所也不方便经常拉到裤子里等等。
4、沟通交流障碍,不能完整的表达自己想说的话,口齿不清晰,有过多的语言,但语序不清
楚。
三 制定工作计划
第一阶段:主要是运用尊重、理解和同情心等沟通技巧,和他做朋友,了解个案的基本情况,建立良好的关系。
第二阶段:在和他熟悉后安排他上一些个训和融合教育
1、周一至周五的感统课里,多加强对他的训练,可以锻炼他的平衡能力,细小动作,训练他的平衡觉,有助于他粗大动作的改善,和腿部肌肉的训练,让下身有重力支撑身体平衡。
2、周一至周五的音乐课里,可以缓解他紧张的心情,因为这样的孩子喜欢音乐,他们的律动感都会很强,音乐课会使他放松。
3、每周一话,如果条件允许的话,可以让他打电话回家和妈妈交流五分钟,锻炼他的社会适应能力和沟通能力。
四 成效
1、在两个多月的辅导中,胡X渐渐的由怕我、躲我到和我笑,拉我的手、拥抱,这说明他懂得对感情的表达。
2、他喜欢积木,我就每天都给他玩,他现在能独立的插很多东西,他的细小动作有了很大的提高。
3、他现在可以很熟悉的背诵三字经,语言表达能力有了很大的提高。
4、也学会了如何表达自己的情感,对周围的人有了依赖感。
五 反思
这是我做的第一个个案,有很多的不足,很多的沟通技巧做的不是很到位,以前在课上学的知识没有得到很好利用。在一些细节上
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