2015云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点三：新课程倡导的教师角色
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2015云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点三：新课程倡导的教师角色
2015 云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点三：新课程倡导的教师角色
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【新课程倡导的教师角色】
一、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者
这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。其内涵
主要包括以下两个方面：
第一，教师是学生学习能力的培养者。教师不仅传授知识，而且重在检查学生对知识的
掌握程度。教师应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者;
第二，教师是学生人生的引路人。这要求教师不仅仅向学生传播知识，更要引导学生沿
着正确的道路前进，并不断在他们成长的道路上设置不同的路标，成为学生健康心理和健康
品德形成的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择，引导学生向更高的目标前
进。
二、从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
在中小学教师的职业生涯中，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只
是教学，研究被认为是专家们的“专利”。这种教学与研究的脱节，对教师和教学的发展是
极其不利的。
教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研
究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现
的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。
三、从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者
在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师
被排斥于课程之外，教师的任务只是
教学，课程游离于教学。教学内容和教学进度由国家的教学大纲和教学计划规定，教学参考
资料和考试试卷由专家或教研部门编写、提供，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行
者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理
政策，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课
程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。
四、从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师
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