创造心灵的感动

上传者：蒲飞
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上传时间：2015-04-25
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创造心灵的感动

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创造心灵的感动

前不久，收到学生家长写来的一封言辞恳切的信。他说：“杨老师，我们都是过来人，我们都曾走过青春年华，其中包含多少希望，多少憧憬，多少渴望，又包含了多少失意、失望、失败、泪水与欢笑交融的岁月，可是，在希望与失望的十字路口，我们最需要的不是关怀，也不是帮助，而是一次震撼心灵的感动啊！”

他请求我，不，是恳求我，让我帮他给孩子创造一种感动，好让孩子在迷茫中，在不知所措中寻找到前进的动力。其实，早已经习惯了微笑着走进课堂，也早已习惯了和学生融洽的相处，却从未认真的思考过怎样才能走进学生的心灵，怎样才能架起师生间情感沟通的桥梁，怎样才能播撒下学生求知的种子，家长的一番话，让我的内心一颤，也引发了我对教学的深深思考。

还清楚的记得刚毕业那年，刚刚走进校门的我，带着憧憬，带着热情，走进了学生只比我小几岁的课堂。课上，我们一起研究学问；课下，我们一起谈人生，谈理想，谈未来，就这样，与学生一起摸爬滚打，在艰难与快乐中送走了我的第一批学生，他们以优异的成绩离开母校，而我们也结下了深厚的友谊：学生思想有疙瘩，找我谈谈；学习有困难，找我帮助，甚至我们会因为一道题的见解不同而争得面红耳赤；处于青春期的他们，朦胧中对异性产生好感，也把这怕为人知的秘密向我倾诉，让我帮他们解开心结。

回想那时候，并未比现在多付出多少，只是多了与学生心的交流，而收获的却是理解、支持和师生间纯洁的友谊。

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时间是一条河，流走的不仅是岁月，工作生活中的纷繁琐事，也洗去了往日的热情。知识依然认真传授，工作依然兢兢业业，对学生关心，对学生严格要求，但这些都是以“尽己之力，无愧于心，做好自己的本职”为出发点，忽略了与学生之间心灵的沟通。于是多了慨叹：“这个问题，讲了无数遍，可学生怎么就不会啊？这个知识点，传授了N次，可他们怎么记不住呢？”于是抱怨学生不努力，不认真，却很少反思自己教学中的失误，这样，又怎能让学生“亲其师、信其道”呢？人们总是赞美教师是红烛，是春蚕，是人梯，奉献了自己，也燃烧了别人，可从教十几年了，现在才深深体会到“教师是人类灵魂的工程师”这句话的内涵，也更增加了一种惭愧，升华了一种责任。

“老师，你叫我逸阳时，我是那么幸福。老师，您的笑容真美??”这是学生周记本中给我写的一张便条。我真的没想到，我的一句不经意的称呼（其实教学中喜欢有时只叫名而不带姓氏的称呼）竟对孩子的心灵产生那么深的震撼，从此，课堂上又多了一双明亮的渴盼的眼神。是啊，其实教学真的是一门艺术。学生的内心世界很丰富，而我们要做的，不仅是让他们学会知识，更应让他们学会感动，燃起他们的热情与希望。

“秀东，你真棒，这篇文章的构思与众不同，以独特的视角反映了心灵的呼声。”

“淑芳，在课余时间，你经常帮助同学，为集体做贡献，你的精神值得大家学习，你是最棒的。”

慢慢的，在摸索中学会了赞美，学会了欣赏，你会发现，学生的眼

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睛在发亮，他们会用更清澈、更透明的目光注视你，会用更热情的表情回报你，这些，远比批评说教的效果强很多。

“贝贝，今天你母亲给老师发来短信，祝老师母亲节快乐。”她笑了，笑得很甜，很幸福。

“孙永辉，今天你家长来电话了，询问你的生活和学习情况。”他不好意思了，腼腆的笑着走开。可是你会发现，他比以前努力了，懂事了。

其实，无需什么长篇大论的说教，无需什么语重心长的嘱托，也无需什么严厉的批评，一句话，一个眼神，一举手，一投足，这些也会给学生的心灵带来震撼与感动，也能让学生接受你、亲近你、爱你。 “亲其师，信其道”当然永远不是教师一两句话就能做到的，他需要教师要有渊博的知识，严谨的态度，燃烧的激情，可敬的亲和力，更需要的是教师对学生播撒的爱心，与学生之间心灵的交流。

在每日的匆忙间，感到了工作的艰辛与疲惫，一次小小的反思，让自己的心胸豁然开朗。教学是艺术，而不是技术，给学生寻找震撼心灵的感动，我能吗？我理解家长的期盼，更感到了责任的重大。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”