6个附件 区小课题结题

福山区小课题研究成果鉴定申请表

福山区2012年度小课题“问题——策略”库

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附件3：微论文样例及评析

我们的作文教学该怎么办（节选）

2009年春节里的某一天，翻开《中文自修》第2期的第一篇文章，《叫我如何记忆你》，读着读着，我的心沉重起来，读到最后一段我不能自已。这么多年来，我第一次被一篇学生作文深深地打动了，这样的文章，触动到心灵，让读者有共鸣。没有花哨的辞藻，没有所谓的整散句结合，没有长篇大段的抒情，没有所谓的结构严谨、首尾照应、主题升华，但小作者确确实实用细腻敏感的文字，用她的对父亲的思念、她的伤痛情感打动人。这样的文章就是真正意义的好文章。

而反观我们的学生作文，反观我的作文教学，常常要产生一些悲叹——可能是我的悲观情绪吧。现时，在整个社会都普遍追求高效率、看分数的情况下，语文老师也不可免俗地追求分数和各项指标，狠抓知识传授、讲求答题标准。作文教学逐步演化成了技巧指导，导致教师不能真正潜下心指导写作。学生呢，他们“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”，作文成了学生的心头惧怕。这样的状况真是可悲可叹！

作文教学成了嚼之无味、弃之可惜的“鸡肋”！我反思我的教学，发现在日常作文教学中，有这样2点不足：

1.善于点评分析解剖一篇学生文章，但是缺乏主动尝试意识；

2.善于教授写作技巧，以至于大多数学生成为新八股作文模式的牺牲品。

学生写作具体表现：

1.缺少生活的感悟，写作纯粹是为了完成任务，捕获到生活中那些貌似的闪光点、感悟点纯粹是为了应付写作；

2.一些语文基础好的同学，虽有写作技巧，但文章内容情感不够厚实，难以打动人心。

怎么办？我很苦恼，我也很纠结——

……

于是，这届学生从预备年级开始，我就进行作文教学的尝试。具体做法如下：

1.集体写作

手把手地教会孩子如何从生活中截取闪光的画面，并且让他的叙述和感悟真正发自内心写作活动。如《我们的运动会》、《我的同学（桌）》。

2.创设情境

让孩子和家人多一些心灵的震撼的瞬间，让他有东西可写，有感情可抒。如“温暖母亲节”写作活动。活动过程：营造氛围——创设情境——书写信件——传递信件——妈妈回信——孩子叙述（小作文《妈妈收到信以后》）——教师点评——完成作文《难忘那一刻》——教师批阅——作文点评。

3.借鉴书本，模仿实践

让孩子在学习和品悟范文的过程中，有意识仿写，多角度观察。如《我和春天有个约会》系列写作，做法如下：

七年级《亲近自然》单元的仿写训练

（1）课文《山中访友》的仿写设计

写作范围是：观察校园内的一位自然朋友，运用拟人、比喻手法写一段200字的文字片段，另外要像课文一样有适当的联想。

（2）课文《溪水》的仿写设计

要求学生也去观察自然的水或雨，仿造文章一样，写出情趣。

（3）课文《你一定会听得见》的仿写设计

用心聆听生活当中的声音，把你的感官体验用文字描述。因为这一教学的时间正好是早春，春风、春雨、早春开的花、流水、鸟鸣等各种情景都可以捕捉到。

（4）完成大作文《我和春天有个约会》

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前三次仿写，教师点评过程中，肯定了同学的长处。在此基础上，完成大作文《我和春天有个约会》。在老师的提醒下，学生在自己三次片段仿写的基础上，很顺利地当堂完成了作文，而且从这次作文的批阅情况看，学生的完成情况都相当好。

完成这一个单元的教学，那是 2009年3月19日的周末，我用飞信向家长发出倡议，建议家长陪孩子到外面去走走，踏青赏花，去感受自然，来一次亲情交流。

4.写下水文，体会写作快乐

作文即做人。生活琐事，要用正确的方式和行动去影响他们，让孩子觉得什么是高尚的，优雅的，是我们努力要去追求的；什么是猥琐的，低俗的，是我们要去尽量避免的，这样他的人生观和世界观也会慢慢正确起来，他的情趣也会渐渐高雅起来，他的品格就会高尚起来。表现在他的写作中，就会有积极昂扬的情绪。我在教学间隙的时候，就自己信手涂鸦，为的是给学生一个榜样和示范，同时也能在构思和创作中体会学生的写作甘苦。

5.作文写成，自我欣赏

文为心声，只有发自内心的文字，才能流露出真感情。我一直要求学生写作结束后回答这样两个问题：

（1）你的文章究竟要表达什么？

（2）你被你的作文打动了么？

经过3年的尝试，班级中学生对写作有了兴趣，感觉写作不再是痛苦的事情，而是一次自己智慧和文思展示的机会，这三年，我也积累一些同学的佳作，将它放在学校的网络硬盘上，供同学们下载欣赏。

……

【评析：微论文《我们的作文教学该怎么办》，分析作文教学的现状，教师重视传授技巧和格式，却不注重学生用心写作的情感，学生不能写出真正打动别人心灵的好文章。列举自己作文教学中的具体表现，分析个中原委，提出要教会孩子真情用心去写作的作文指导构想，教会学生从写作过程中感受自然的美好、感受亲情的温暖、感受人生的波澜壮阔、感悟生命的美好。并由此提出集体写作、情境写作、模仿写作等作文指导方法。微论文当中提出自己对作文的理解：作文即做人，文为心声。还用特有的方法提出了学生作文的评判标准：你的文章究竟要表达什么？你被你的作文打动了么？虽然是一篇微论文，其意义却不小，真正核心的研究，往往是微言大义。】

附件4：

小课题文档格式要求

大标题：小2号宋体，加粗，居中。

学校、作者：大标题下面、正文上面，独自成行。学校写全称，与学校公章一致（如：烟台市福山实验小学）。小4号楷体，居中，段前段后空1行（在页面菜单栏内通过“格式——段落——间距”进行设臵）。

正文：5号宋体，行间距设臵为1.5倍（在页面菜单栏内通过“格式——段落——间距”进行设臵）。其中：

一级标题：小4号黑体，独立成行，标题后不加标点符号，“一、”“二、”“三、”……

二级标题：5号楷体，加粗，独立成行，标题后不加标点符号，“（一）”“（二）”“（三）”……

三级标题：5号楷体，独立成行，标题后不加标点符号，“1.”“2.”“3.”……

四级标题：5号宋体，标题后为句号，之后紧接正文。“（1）”“（2）”“（3）”……

图表：内文为小5号宋体，单倍行间距。

页面边距：A4纸设臵，页面上下边距为2.5cm，左右边距为3cm。

附件5：结题材料封面格式

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福山区2012年度小课题结题材料

课题名称：×××××××××××××××××××× 研究单位：×××××××× 主 持 人：××× 研究人员：××× 材料说明：

1.福山区小课题研究成果鉴定申请表（2份）；

2.福山区2012年度小课题“问题——策略”库（1份）； 3.过程性材料

（1）××××××××

（2）×××××××× 4.成果性材料

（1）研究故事：×××××××× （2）微 论 文：××××××××

附件6：

福山区2012年度小课题分学科鉴定情况统计

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